ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع ممارسة معلمي المرحلة الأس...>الوصف

واقع ممارسة معلمي المرحلة الأساسية الدنيا للتعليم المدمج وانعكاسه على تطبيق التعليم المتمايز من وجهة نظرهم في مدارس مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل

المصدر: المجلة الليبية لعلوم التعليم
الناشر: الجمعية الليبية لعلوم التعليم
المؤلف الرئيسي: عمرو، فريال عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Amro, Feryal Abdulaziz Amro
المجلد/العدد: ع7
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 211 - 239
رقم MD: 1440319
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | الأهداف التربوية | الاستراتيجيات التعليمية | القراءة الإبداعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المدمج | التعليم المتمايز | Blended Education | Differentiated Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسة معلمي المرحلة الأساسية الدنيا للتعليم المدمج وانعكاسه على تطبيق التعليم المتمايز من وجهة نظرهم في مدارس مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من (1109) معلما ومعلمة من معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل، وطبقت الدراسة على عينة مكونة من (232) معلما ومعلمة اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة، وتوصلت الدراسة إلى أن مستوى ممارسة معلمي المرحلة الأساسية الدنيا للتعليم المدمج في مديرية تربية وتعليم الخليل كان متوسطا، كما أن مستوى تطبيق التعليم المتمايز جاء متوسطا، وأظهرت النتائج وجود أثر دال إحصائيا للتعليم المدمج على التعليم المتمايز لدى معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل، وتوصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات التعليم المدمج والتعليم المتمايز لدى معلمي المرحلة الأساسية تعزى لمتغيري (الجنس والمؤهل العلمي) بينما ظهرت فروق في سنوات الخبرة لصالح أكثر من 5 سنوات.

This study aims to identify the reality of the practice of the teachers of the lower basic stage of blended education and its reflection on the application of differentiated education from their point of view in the schools of the Directorate of Education south of Hebron. In the Directorate of Education south of Hebron, the study was applied to a sample of (232) male and female teachers who were chosen by the simple random method. Average, and the results showed a statistically significant impact of the blended education on the differentiated education of the teachers of the lower basic stage in the Directorate of Education in South Hebron, and the study concluded that there are no statistically significant differences between the averages of the blended and differentiated education among the teachers of the basic stage due to the variables (gender and educational qualification). While differences appeared in years of experience in favor of more than 5 years.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.