ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إمكانية توظيف تطبيقات الذكاء ا...>الوصف

إمكانية توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في سياق تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM لدى طالبات المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمات في مدينة بريدة

العنوان بلغة أخرى: The Possibility to Apply Artificial Intelligence in STEM Education in High School, from the Teachers' Perspectives in Buraydah City
المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: السعوي، نورة بنت محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sawi, Noura Mohammad
المجلد/العدد: ع30
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 473 - 516
ISSN: 2537-0448
رقم MD: 1440761
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذكاء الاصطناعي | طلبة الجامعات | المؤسسات التعليمية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطبيقات الذكاء الاصطناعي | تعليم STEM | تعليم العلوم والرياضيات | طالبات المرحلة الثانوية | مدينة بريدة | STEM-AI
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

390

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية على التعرف على إمكانية توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في سياق تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM لدى طالبات المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمات في مدينة بريدة، وعلاقتها بمتغيرات التخصص وسنوات الخبرة وعدد الدورات في الذكاء الاصطناعي، وتحقيقا لذلك اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وقد طبقت الدراسة على عينة عشوائية بلغ عددها (١٦٥) معلمة من معلمات المرحلة الثانوية بمدينة بريدة، ولجمع البيانات تم إعداد استبانة مكونة من (٢٦) فقرة، وتم التحقق من صدقها وثباتها، وتوصلت الدراسة إلى أن المعلمات لديهن مستوى معرفة منخفض بتطبيقات الذكاء الاصطناعي، وأن أهمية استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في سياق تعليم STEM جاء بدرجة كبيرة جدا، من وجهة نظر المعلمات، وأن معوقات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في سياق تعليم STEM تتوافر بدرجة كبيرة لدى معلمات المرحلة الثانوية، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات استجابات العينة من المعلمات حول مستوى معرفة وأهمية استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي، تعزى لمتغير التخصص لصالح تخصص الحاسب الآلي، وتعزى لمتغير عدد الدورات التدريبية لصالح ثلاث دورات فأكثر، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠,٠٥) بين متوسطات استجابات أفراد العينة حول تحديد معوقات توظيف معلمات المرحلة الثانوية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في سياق تعليم STEM تعزى لمتغيري التخصص، وعدد الدورات التدريبية في الذكاء الاصطناعي، كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠,٠٥) بين متوسطات استجابات أفراد العينة من المعلمات على أداة الدراسة يعزى لمتغير سنوات الخبرة في التدريس، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بضرورة التوسع في توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في سياق تعليم STEM، وتبني برامج تأهيلية للمعلمات لتنمية معرفتهن وخبراتهن باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم، ولفت نظر أصحاب القرار بأهمية تطبيقات الذكاء الاصطناعي في سياق تعليم STEM.

This study aimed to identify the Possibility of Apply Artificial Intelligence in STEM education in High School, from The Teachers' Perspectives in Buraydah City. And its relationship with their specialization, years of experience and the number of courses in artificial intelligence they had. The research used the descriptive method on a random sample consisted of (165) high school teachers in Buraydah City. A survey of (26) questions conduced to gather the data needed after chinking the reliability and validity of the survey. The study found that teachers have a low level of knowledge regarding artificial intelligence applications and their possibility in STEM education. it also uncovered the importance of implementing intelligence-based applications in STEM education in high school from the teachers' point of view. Along with a great presence of obstacles in utilizing artificial intelligence applications by teachers. The study also found statistically signification differences in the teachers' responses regarding their specialization in favor of computer Science, and also differences in the teachers' responses regarding their courses in artificial intelligence in favor of three courses and more. There were no statistically signification differences found in the mean response of the sample concerning the identification of the difficulties of implementing artificial intelligence- based applications in STEM education in high school. Based on these results, the study had a few recommendations. The most important one is to expand the use of artificial intelligence applications in the context of STEM education. And adopting training programs for teachers to develop their knowledge and experience using artificial intelligence applications in education. Drawing the attention of decision-makers to the importance of artificial intelligence applications in the context of STEM education.
ISSN: 2537-0448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.