ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إمكانية توظيف تطبيقات الذكاء ا...>الوصف

إمكانية توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية القدرات الابتكارية في تدريس مقرر الرياضيات لدى طالبات المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمات في المدينة المنورة

العنوان بلغة أخرى: The Possibility to Apply Artificial Intelligence Applications in Teaching High School Mathematics Course to Improve The Students’ Innovative Abilities, from the Teachers' Perspectives in Al Madinah Al Munawara
المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: العوفي، حنان بنت حمدان بن بشير (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الرحيلي، تغريد بنت عبدالفتاح (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع20
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 157 - 202
DOI: 10.33850/EJEV.2021.198971
ISSN: 2537-0448
رقم MD: 1183008
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذكاء الاصطناعي | طلبة المرحلة الثانوية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
إمكانية توظيف | تطبيقات الذكاء الاصطناعي | القدرات الابتكارية | Ability of Applying | Artificial Intelligence Applications | Innovative Capa
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

571

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على إمكانية توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية القدرات الابتكارية، في تدريس مقرر الرياضيات، لدى طالبات المرحلة الثانوية، من وجهة نظر المعلمات في المدينة المنورة، وعلاقتها بمتغيرات المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، وعدد الدورات فى مجال التقنية، ومستوى المهارات التقنية، وتحقيقا لذلك؛ اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وقد طبقت الدراسة على عينة عشوائية بلغ عددها (١٥٠) معلمة من معلمات الرياضيات للمرحلة الثانوية بالمدينة المنورة. ولجمع البيانات تم إعداد استبانة مكونة من (٣١) فقرة، حيث تم التحقق من صدقها وثباتها. وتوصلت الدراسة إلى أن معلمات الرياضيات لديهن مستوى معرفة متوسط، بتطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية القدرات الابتكارية، وأن أهمية استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية القدرات الابتكارية، حصلت على أهمية كبيرة جدا من قبل معلمات الرياضيات، وكذلك توصلت الدراسة إلى أن معوقات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية القدرات الابتكارية، تتوافر بدرجة كبيرة لدى معلمات الرياضيات، كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق ذات دلالة إحصائية، عند مستوى الدلالة (٠.٠٥)، بين استجابات العينة من معلمات الرياضيات بالمرحلة الثانوية على أداة الدراسة، تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، وعدد الدورات في مجال التقنية، بينما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠.٠٥)، بين متوسطات رتب استجابات أفراد العينة حول تحديد مستوى معرفة، وأهمية استخدام معلمات الرياضيات لتطبيقات الذكاء الاصطناعي، تعزى لمتغير مستوى المهارات التقنية، لصالح المعلمات ذوات مستوى المهارات التقنية (المرتفع)، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠.٠٥) بين متوسطات رتب استجابات أفراد العينة حول تحديد معوقات استخدام معلمات الرياضيات لتطبيقات الذكاء الاصطناعي، في تنمية القدرات الابتكارية، تعزى لمتغير مستوى المهارات التقنية، وفي ضوء هذه النتائج؛ أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات، من أهمها: التوسع في توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي، في تنمية القدرات الابتكارية، في ضوء وعي معلمات الرياضيات بأهميتها.

This study aimed to identify the possibility of applying artificial intelligence applications in teaching high school mathematics courses to improve the students' innovative capabilities from Al Madinah Al Munawara teachers' perspectives. And its relationship with their qualification, years of experience, the number of technical courses they had, And their level of technical skills. The research used the descriptive method on a random sample consisted of (150) high school mathematics teachers in Al Madinah Al Munawara. A survey of (31) questions conducted to gather the data needed after checking the reliability and validity of the survey. The study found that teachers had an intermediate level of knowledge regarding artificial intelligence applications and their possibility of enhancing the high school students' innovative abilities. And it also uncovered the importance of implementing artificial intelligence based applications in teaching mathematics to improve the high school students' innovative capabilities from the teachers' point of view, Along With a great presence of obstacles in utilizing artificial intelligence applications by teachers. The study also found no statistically significant differences in the teachers' responses regarding their qualifications, years of experience, the number of technical courses taken. However, there were statistically significant differences regarding their level of technical skills in favor of the higher level of technical skills. And there were no statistically significant differences found in the mean response of the sample concerning the identification of the difficulties of implementing artificial intelligence-based applications in teaching mathematics to improve the high school students' innovative abilities. Based on these results, the study had a few recommendations. The most important one is to expand in applying artificial intelligence applications in teaching to improve high school students' innovative abilities with the awareness of mathematics teachers of its importance.
ISSN: 2537-0448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.