| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على تجربة مديرية تربية شمال الخليل في الحد من تسرب جميع الطلبة بما فيهم ذوي -الهمة الإعاقة -في المدرسة الحكومية وكذلك آلية المتابعة والدعم النفسي والمساندة الاجتماعية والأكاديمية. وتحديدا يمكن بلورة مشكلة الدراسة في الأسئلة التالية: السؤال الأول: ما آلية تنفيذ تجربة من بيت لبيت للحد من تسرب جميع الطلبة بما فيهم ذوي الإعاقة في المدرسة الحكومية؟ السؤال الثاني: وما آلية المتابعة الإدارية والميدانية؟ السؤال الثالث: ما هي آلية بناء برنامج الدعم النفسي والمساندة الاجتماعية والأكاديمية للطلبة بما فيهم ذوي الإعاقة؟ اتبعت الدراسة منهج تحليل المضمون بالاستناد إلى الوثائق الرسمية والكتب الصادرة عن وزارة التربية والتعليم والمديريات التابعة لها، كما اعتمدت الدراسة الملاحظة المقصودة بالرجوع إلى السجلات والتقارير والوثائق والكتب الصادرة عن وزارة التربية والتعليم الفلسطينية ومديرية التربية والتعليم في الخليل لسنة 2018/ 2019م، وشمل مجتمع الدراسة المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم العالي/ شمال الخليل وعددها 116 مدرسة. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: 1. حق التعليم الأساسي لكل مواطن يقيم على أرض فلسطين بغض النظر عن الجنس أو الدين أو الطائفة أو الملة أو العرق أو نوع الإعاقة، والمدرسة مفتوحة لجميع الطلبة ولا تستثني منهم أحدا وخاصة الطلبة القابلون للتعلم. 2. سعى مشرف التربية الخاصة ومرشدة التعليم الجامع في مديرية التربية والتعليم/ شمال الخليل على توفير المستلزمات التقنية اللازمة لخدمة الطلبة ذوي الإعاقة من كراسي متحركة وووكر وعكازات ونظارات وسماعات طبية وطابعات بريل -ماكينات بيركنز وغيرها من المستلزمات. 3. التنسيق مع مؤسسات المجتمع المحلي والبرامج العاملة للمساعدة في تقديم الخدمات للطلبة بتوفير أجهزة ومواد مساندة. 4. لجنة الدعم والمساندة الأكاديمية والاجتماعية تجربة رائدة ونموذجية في المدارس التي تم تطبيقها. 5. المبادرات والمشاريع والاهتمام بالطلبة والمتابعة يضع حدا للحد من تسرب الطلبة جميعهم بما فيهم ذوو الهمة -الإعاقة. التوصيات والمقترحات 1. تعزيز العلاقة مع مؤسسات المجتمع المحلي والاستفادة من دورها في عملية الدمج والتأهيل المدرسي. 2. التركيز على التعلم النشط وتعلم الأنداد والتعلم التعاوني والعمل في مجموعات واعتماد أسلوب الملاحظة والمشاهدة وتنويع أساليب التعليم. 3. استخدام برامج الإثراء والمساندة والدعم النفسي والاجتماعي للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة وتعميم تجربة تشكيل لجنة الدعم والمساندة على جميع المدارس الحكومية والخاصة والمؤسسات والبرامج العاملة مع ذوي الاحتياجات الخاصة في المجتمع المحلي. 4. تبني المبادرات والمشاريع والخطط الإجرائية والبرامج والمتابعة المستمرة للطلبة من قبل المدرسة والأهالي والمجتمع المحلي ومؤسساته يضع حدا لتسرب الطلبة وعودتهم إلى المدارس. بحوث ودراسات مقترحة مستقبلية 1. إجراء دراسة تحليلية لمعطيات الواقع وحقائقه من خلال أسلوب تحليل النظم مدخلات عمليات -مخرجات. 2. إجراء دراسات مقارنة مع تجارب الدمج في الدول العربية والأجنبية. 3. إجراء دراسات لوضع تصورات مستقبلية لمدرسة المستقبل والتي تضم جميع الطلبة بما فيهم ذوي الاحتياجات الخاصة.
|
