| 520 |
|
|
|a انطلاقا من رؤية المملكة العربية السعودية 2030م، والتي أكدت على التنمية المهنية المستدامة للمعلمين، وانطلاقا من دور عمادة البحث العلمي في جامعة تبوك بدراسة آليات تحقيق الرؤية الوطنية، هدفت الدراسة تقييم واقع التنمية المهنية المستدامة للمعلمين، وتحليل التجارب الدولية والمحلية بغية وضع تصور لبدائل التنمية المهنية المستدامة، ينطلق من توظيف آليات مجتمع صناعة المعرفة. وتم تحليل الأدبيات والدراسات السابقة، وأهداف الرؤية الوطنية 2030م، لتحديد بدائل التنمية المهنية المستدامة في مجالات التدريب، والحصص الافتراضية، والبحوث الإجرائية، والدروس النموذجية، ومجموعات المناقشة بين المعلمين والمشرفين، والقراءة الحرة، ومشاركات ورش العمل والمؤتمرات، بالإضافة إلى التوجهات الدولية المعاصرة منها برامج الترقي، ومتطلبات رخصة مزاولة المهنة، وذلك بغية تحديد قائمة ببدائل التنمية المهنية، وتوظيفها في بناء استبيان تضمن (40) مفردة في مجالات (واقع التنمية المهنية ومعوقاتها، بدائل التنمية المهنية واتجاهات المعلمين نحوها، واحتياجات المعلمين في التنمية المهنية المستدامة في ضوء الرؤية الوطنية 2030م). وتم حساب صدق وثبات الأداة، وبلغ معامل الفاكرونباخ (0.893). واعتمدت الدراسة الحالية على المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت العينة من مجموعة من (97) من معلمي التعليم العام في منطقة تبوك، وبينت نتائج الدراسة ضعف مستوى برامج التنمية المهنية في تلبية احتياجات المعلمين وفق الرؤية الوطنية 2030م، كما بينت النتائج ضرورة توكيد آليات واستراتيجيات متنوعة معاصرة في برامج التنمية المهنية، مع دراسة الاحتياجات التدريبية، قدمت الدراسة التصور المقترح لبدائل التنمية المهنية متضمنا: الأسس والبدائل، والأهداف العامة، والمحتويات والآليات، واستراتيجيات التقويم والمتابعة مع تحكيمه ووضعه في صورة قابل للتطبيق.
|b The aim of current study is assess the reality of sustainable professional development for teachers, and determine Alternatives of the Professional development of teachers in the light of the National vision 2030 of K.S.A through Suggested Proposal. To achieve the main aim of this study, the literature and previous studies, were analyzed. Also the strategic objectives of the (National Vision 2030) were analyzed, to identify sustainable professional development alternatives in the areas of training, action researches, model lessons, and discussion groups between teachers, supervisors, free reading, workshops, conferences, and some contemporary trends: including international promotion programs, and requirements of the license to practice, in order to identify a list of alternatives to the professional development of teachers. The current study depends on the descriptive and analytical approach. The questionnaire was prepared including (40) items related to three dimensions including: the reality of professional development, obstacles, and the degree of importance of professional development alternatives separately, and training needs of teachers in the educational and academic field. The study sample consists of (97) teachers at Tabuk city according to many variables (education stage, subjects, and experiences). The main finding is, there are a lot obstacles related to professional development. And in the light of the finding, the suggested proposal of alternatives to the professional development is prepared including the elements: principles, aims, content, alternatives and strategy objectives, and strategies, tools for evaluation and follow-up.
|
