| LEADER |
04071nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2188094 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الأحدب، ريما عزمي
|g Al-Ahdab, Rima Azmi
|e مؤلف
|9 758208
|
| 245 |
|
|
|a تقويم أداء مدرسي اللغة العربية في المرحلة المتوسطة في ضوء مهارات التعلم الذاتي
|
| 246 |
|
|
|a Evaluating the Performance of Arabic Language Teachers in the Intermediate Stage in the Light of Self-Learning Skills
|
| 260 |
|
|
|b مركز السنبلة للبحوث والدراسات
|c 2023
|g كانون الأول
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 25
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي في هذا البحث لدراسة درجة انخراط معلمي اللغة العربية في المرحلة المتوسط في مهارات التعلم الذاتي. وشكلت العينة ثلاثة وتسعون معلم لغة عربية للمرحلة المتوسطة من مدارس محافظة واسط بمنطقة العزيزية. تم اختيار هؤلاء المدربين بشكل عشوائي من بين مجموعة معلمي اللغة العربية في العينة. يتم تتبع مقدار تقنيات التعلم الذاتي التي يستخدمها مدرسو اللغة العربية من خلال استبيان. أظهرت النتائج أن مدرسي اللغة العربية يستخدمون تقنيات التعلم الذاتي بمعدل متوسط، ويتخذون خطوات مثل إنشاء جداول زمنية مناسبة للأهداف التعليمية ومستويات الطلاب بالإضافة إلى تقنيات التعلم الذاتي. وبحسب عوامل الجنس ودرجة التعليم وسنوات الخبرة، تشير النتائج إلى عدم وجود فروق بين ممارسات التعلم الذاتي للمعلمين والمعلمات في موضوع اللغة العربية. قدم البحث العديد من الاقتراحات والأفكار من خلال النتائج.
|b The analytical descriptive technique was used in this research to examine the degree to which instructors of Arabic at the intermediate level engage in self-learning skills. Ninety-three intermediate-stage Arabic language teachers from Wasit Governorate's schools in the Al-Azizia district made up the sample. These instructors were chosen at random from within the sample's pool of Arabic language teachers. The amount of self-learning techniques used by Arabic language instructors is tracked through a questionnaire. The findings demonstrated that Arabic language instructors use self- learning techniques at a medium rate, taking steps like creating time schedules that are appropriate for educational objectives and student levels in addition to self-learning techniques. According to the factors of gender, degree of education, and years of experience, the findings suggest that there are no variations between the self-learning practises of male and female instructors in the topic of the Arabic language. The research provided many suggestions and ideas via the findings.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a التعلم الذاتي
|a تقويم الأداء
|a معلمو اللغة العربية
|
| 692 |
|
|
|a تقويم أداء
|a مهارات التعلم الذاتي
|a اللغة العربية
|b Performance Evaluation
|b Self-Learning Skills
|b Arabic Language
|
| 700 |
|
|
|9 763738
|a علوان، يونس شافي
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 037
|e Arab journal for humanities and social sciences
|f al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-l-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ
|l 022
|m ع22
|o 2138
|s المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 000
|x 2709-5312
|
| 856 |
|
|
|u 2138-000-022-037.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1441668
|d 1441668
|
