ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Enhancing Writing Accuracy:>الوصف

Enhancing Writing Accuracy: A Study of Written Corrective Feedback for Intermediate Iraqi EFL Students

العنوان بلغة أخرى: تعزيز دقة الكتابة: دراسة ردود الفعل التصحيحية المكتوبة لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للمدارس المتوسطة العراقية
المصدر: مجلة الجامعة العراقية
الناشر: الجامعة العراقية - مركز البحوث والدراسات الإسلامية
المؤلف الرئيسي: عرب، بتول حسن هادي محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Arab, Batool Hassan Hadi Muhammad
مؤلفين آخرين: بيشكار، كيان (مشرف)
المجلد/العدد: ع63, ج3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 543 - 552
ISSN: 1813-4521
رقم MD: 1441716
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | التدقيق الكتابي | طلبة المدارس | التعليم الإعدادي | العراق
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: This study examines the effectiveness of direct versus indirect written corrective feedback (WCF) on the writing accuracy of intermediate Iraqi English as a Foreign Language (EFL) students, as well as the potential development in their use of English article systems over eight weeks. Using intact classes and a quasi-experimental design, the study assessed the impact of the interventions using a "pretest, treatment, and posttest" approach. To evaluate language proficiency and writing skills, instruments including the Nelson English Language Test and writing pre-, and post-tests were utilized. Sixty participants were selected based on their language proficiency and randomly assigned to experimental and control groups. There were six sessions, each lasting six weeks, during which direct corrective feedback, indirect corrective feedback, and task-complexity manipulation were implemented. Findings indicated substantial differences among the groups, with direct corrective feedback proving most effective in enhancing writing accuracy. The discussion concentrates on the distinction between direct and indirect feedback, highlighting the significance of direct feedback for improving writing accuracy. The outcome of the study emphasises the need for improved teacher training and instructional methodologies in second language (L2) writing education at Baghdad University.
ISSN: 1813-4521

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.