ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







Enhancing Writing Accuracy: A Study of Written Corrective Feedback for Intermediate Iraqi EFL Students

العنوان بلغة أخرى: تعزيز دقة الكتابة: دراسة ردود الفعل التصحيحية المكتوبة لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للمدارس المتوسطة العراقية
المصدر: مجلة الجامعة العراقية
الناشر: الجامعة العراقية - مركز البحوث والدراسات الإسلامية
المؤلف الرئيسي: عرب، بتول حسن هادي محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Arab, Batool Hassan Hadi Muhammad
مؤلفين آخرين: بيشكار، كيان (مشرف)
المجلد/العدد: ع63, ج3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 543 - 552
ISSN: 1813-4521
رقم MD: 1441716
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
LEADER 02739nam a22002297a 4500
001 2188134
041 |a eng 
044 |b العراق 
100 |9 763761  |a عرب، بتول حسن هادي محمد  |e مؤلف  |g Arab, Batool Hassan Hadi Muhammad 
245 |a Enhancing Writing Accuracy:  |b A Study of Written Corrective Feedback for Intermediate Iraqi EFL Students 
246 |a تعزيز دقة الكتابة:  |b دراسة ردود الفعل التصحيحية المكتوبة لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للمدارس المتوسطة العراقية 
260 |b الجامعة العراقية - مركز البحوث والدراسات الإسلامية  |c 2023  |g نوفمبر 
300 |a 543 - 552 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |b This study examines the effectiveness of direct versus indirect written corrective feedback (WCF) on the writing accuracy of intermediate Iraqi English as a Foreign Language (EFL) students, as well as the potential development in their use of English article systems over eight weeks. Using intact classes and a quasi-experimental design, the study assessed the impact of the interventions using a "pretest, treatment, and posttest" approach. To evaluate language proficiency and writing skills, instruments including the Nelson English Language Test and writing pre-, and post-tests were utilized. Sixty participants were selected based on their language proficiency and randomly assigned to experimental and control groups. There were six sessions, each lasting six weeks, during which direct corrective feedback, indirect corrective feedback, and task-complexity manipulation were implemented. Findings indicated substantial differences among the groups, with direct corrective feedback proving most effective in enhancing writing accuracy. The discussion concentrates on the distinction between direct and indirect feedback, highlighting the significance of direct feedback for improving writing accuracy. The outcome of the study emphasises the need for improved teacher training and instructional methodologies in second language (L2) writing education at Baghdad University. 
653 |a اللغة الإنجليزية  |a التدقيق الكتابي  |a طلبة المدارس  |a التعليم الإعدادي  |a العراق 
700 |9 763764  |a بيشكار، كيان  |e مشرف  |g Pishkar, Kain 
773 |4 الدراسات الإسلامية  |6 Islamic Studies  |c 045  |e Journal of The Iraqi University  |f Maǧallat al-ğāmiʻaẗ al-islāmiyyaẗ  |l 003  |m ع63, ج3  |o 2164  |s مجلة الجامعة العراقية  |v 063  |x 1813-4521 
856 |u 2164-063-003-045.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a IslamicInfo 
999 |c 1441716  |d 1441716