| LEADER |
03080nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2188215 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|9 755102
|a العطيفي، فوزية
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a وظائف المؤسسة التعليمية بين الثوابت والتغيرات
|
| 260 |
|
|
|b الصديق الصادقى العمارى
|c 2022
|g يوليوز
|
| 300 |
|
|
|a 25 - 36
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e كشفت الورقة عن وظائف المؤسسة التعليمية بين الثوابت والتغيرات. وعرضت تحديد مفهوم للمؤسسة، فكلمة مؤسسة تشير إلى فكرة الحركة والديناميكية التي تسبق حالة اجتماعية ما، فتحمل معنى التأسيس إذا وصلت للتوازن وعدم تثبيت الحالة الاجتماعية على استقرار نهائي ودائم. وأوضحت أن المؤسسة تشمل في مفهومها العام جميع النشطة التي تحكمها إرادات مستقرة ومتبادلة، لأن المؤسسات تختزن كل التنظيمات، والأعراف، والعادات، وقوانين السوق، والأديان لتصل لمستوى إمكانية اختزال كل الحياة الاجتماعية في مجموعة من المؤسسات. وأشارت إلى المؤسسة التعليمية كمدخل مفاهيمي، تعد المؤسسة التعليمية مؤسسة تربوية وتعليمية واجتماعية، إنها نظام من العلاقات التربوية والاجتماعية القائمة على نظام من القيم والمعايير والتصورات، وليست مجرد مكان يتلقى فيه المتعلم العلم والمعرفة والمعلومة فقط. وأبرزت أن المؤسسة التعليمية هي نسق متكامل من الأدوار والوظائف. واختتمت الورقة بالتركيز على أهم الوصايا منها، الحاجة الماسة إلى مدرسة تكون فضاء لإبداع الكينونة، وإيقاظ الملكات، وإعادة تشكيل الكائن البشري، تشكيلا يجمع بين مقتضيات الضرورة ومقتضيات الحرية بين شرط الخصوصية ورهان الانفتاح على التجارب المدرسية الكونية، والمؤسسة بدون روح كونية وتنويرية تبقى سجينة خريطة جغرافية وتاريخية ضيقة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024
|
| 653 |
|
|
|a الإصلاحات التربوية
|a المؤسسات التعليمية
|a الكفايات التدريسية
|a الإدارة التربوية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|f Kurrāsāt tarbawiyaẗ
|l 008
|m ع8
|o 1631
|s مجلة كراسات تربوية
|t Journal of Educational Notebooks
|v 000
|x 2508-9234
|
| 856 |
|
|
|u 1631-000-008-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1441802
|d 1441802
|
