ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع تنفيذ منهاج التربية المهن...>الوصف

واقع تنفيذ منهاج التربية المهنية في محافظة معان من وجهة نظر المعلمين

العنوان بلغة أخرى: The Status Quo of the Implementation of the Pre-Vocational Education Curriculum in Ma'an Governorate from the Teachers Point of View
المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي
الناشر: اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
المؤلف الرئيسي: الغنميين، جبريل سليمان أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ghonmeein, Jibril Suleiman
مؤلفين آخرين: محاسنة، عمر موسى (م. مشارك) , السعايدة، منعم عبدالكريم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج44, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: مارس
الصفحات: 371 - 383
DOI: 10.36024/1248-044-001-022
ISSN: 6549-1680
رقم MD: 1441822
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التأهيل المهني | الدورات التدريبية | التربية المهنية | أعضاء هيئة التدريس | المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تنفيذ المنهاج | التربية المهنية | Curriculum Implementation | Pre-Vocational Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: هدف المقال للكشف عن واقع تنفيذ منهاج التربية المهنية للصفوف من الرابع حتى العاشر الأساسي للمنهاج في محافظة معان، استخدم المنهج المختلط (النوعي- الكمي) تكونت عينة الدراسة من (59) معلما ومعلمة، استخدمت المقابلة المنتظمة، وتم التحقق من خصائصها السيكومترية، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن واقع تنفيذ معلمي التربية المهنية للمنهاج جاء على النحو الآتي: تحقيق معلمي التربية المهنية للنتاجات الخاصة للصفوف من الرابع حتى العاشر، كانت بدرجة متوسطة، وأن استراتيجية التدريس المباشر كانت من أكثر استراتيجيات التدريس استخداما، تلتها استراتيجية تدريس التعلم التعاوني، والتدريس بالحوار والنقاش، والعصف الذهني، وأن استراتيجية التقويم بالورقة والقلم كانت من أكثر استراتيجيات التقويم استخداما، تلاها استراتيجية التقويم بالملاحظة، والتقويم بالتواصل، والتقويم المعتمد على الأداء، ثم المراجعة الذاتية، كما أظهرت الدراسة أن (63) من المدارس المطبقة عليها الدراسة لا يوجد بها مشاغل مهنية، وأن أبرز الصعوبات التي تواجه معلمي التربية المهنية عدم وجود مشغل مهني لتنفيذ التمارين العملية. أوصى الباحثون بعقد دورات تدريبية للمعلمين، واستخدام استراتيجيات التقويم المختلفة التي تتناسب مع موضوعات التربية المهنية والعمل على إيجاد مشاغل مناسبة في المدارس.

The article aimed to reveal the status quo of the Pre-vocational education curriculum implementation in Ma'an Governorate from the teachers' point of view. The mixed approach (qualitative-quantitative) was used. The study sample consisted of (59) male and female teachers. To achieve the objectives of the study, the organized interview was used, and its psychometric characteristics were verified. The results of the study showed that the reality of The implementation of the curriculum by vocational education teachers was as follows: the vocational education teachers’ achievement of special outcomes for grades four to ten was moderate, and the strategy of direct teaching was one of the most used teaching strategies, followed by the strategy of teaching cooperative learning, teaching through dialogue and discussion, and brainstorming. And that the paper-and-pencil evaluation strategy was one of the most widely used evaluation strategies, followed by the observational evaluation strategy, the communication evaluation, the performance-based evaluation, and then the self-review. The problems faced by vocational education teachers are the lack of a professional operator to carry out the practical exercises. The researchers recommended conducting training courses for teachers, to use various assessment methods suitable for the prevocational education subjects, and to offer suitable workshops in schools.
ISSN: 6549-1680

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.