ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات تطبيق استراتيجيات التقو...>الوصف

معوقات تطبيق استراتيجيات التقويم الواقعي من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية في محافظة معان

العنوان بلغة أخرى: Obstacles to the Implementation of Realistic Assessment Strategies from the Perspective of Islamic Education Teachers in Ma'an Governorate
المصدر: المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي
الناشر: جامعة العلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: النعيمات، حسين محمد اشتيان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): alnaimat, Hussein Mohammad ishtaian
المجلد/العدد: مج16, ع58
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 50 - 69
ISSN: 2308-5347
رقم MD: 1464290
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الإسلامية | التقويم التربوي | التنمية المهنية | إعداد المعلمين
كلمات المؤلف المفتاحية:
معوقات | أدوات التقويم الواقعي | المعلمين | Obstacles | Realistic Evaluation Tools | Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقييم وعي معلمي التربية الإسلامية لاستراتيجيات التقويم الواقعي في محافظة معان من وجهة نظر المعلمين أنفسهم، واستخدمت المنهج الوصفي التحليلي على عينة مكونة من (155) معلماً ومعلمة في الفصل الأول للعام الدراسي (2023/2024) ، وبجمع المعلومات جرى تطوير أداة مكونة من (30) فقرة، تدرج تدريجا خماسيا وفق طريقة ليكرت. وجرى إيجاد صدق الأداة وثباتها حسب الطرق العملية المعروفة، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن معوقات تطبيق معلمي التربية الإسلامية لأدوات التقويم الواقعي جاءت متوسطة، وقد جاءت المعوقات التي تتعلق بالمعلم بالمرتبة الأولى، تليها المعوقات التي تتعلق بظروف التطبيق، وأخيرا المعوقات التي تتعلق بالطالب بالمرتبة الأخيرة، كما أشارت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة تعزى لمتغيري الجنس والخبرة بناء على النتائج، أوصت الدراسة بضرورة التنمية المهنية للمعلمين على أدوات التقويم الواقعي، وكيفية تطبيقها ، وذلك عبر الدورات التدريبية وورش العمل.

This study aimed to assess the awareness of Islamic education teachers regarding realistic assessment strategies in the Ma'an Governorate, from the teachers' own perspectives. The descriptive-analytical method was utilized, and the study sample consisted of 155 male and female teachers in the first semester of the academic year 2023/2024. To collect data, a tool consisting of 30 items graded on a five-point Likert scale was developed. The validity and reliability of the tool were established using known practical methods. The study results indicated that the obstacles facing the application of realistic assessment tools by Islamic education teachers were of moderate level. The obstacles related to the teacher ranked first, followed by those related to the application conditions, and finally, obstacles related to the students ranked last. The study also pointed out the absence of statistically significant differences at the 0.05 level between the means of the study sample's responses attributed to the variables of gender and experience. Based on the results, the study recommended the necessity of professional development for teachers on realistic assessment tools and their application through training courses and workshops.
ISSN: 2308-5347

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.