| LEADER |
06597nam a22002777a 4500 |
| 001 |
2188254 |
| 024 |
|
|
|3 10.35517/1309-009-002-007
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 372805
|a مهدي، حسن ربحي حسن
|e مؤلف
|g Mahdi, Hassan Rebhi
|
| 245 |
|
|
|a درجات تحقق معايير التصميم الشامل للتعلم UDL في منظومة إدارة التعلم والمحتوى الإلكتروني "LCMS":
|b دراسة تطبيقية على جامعة الأقصى وجامعة فلسطين التقنية خلال كوفيد19
|
| 246 |
|
|
|a The Degrees of Fulfillment of the Standards of the Universal Design for Learning Model "UDL" in the E-Learning System:
|b A Study on Al-Aqsa University and Palestine Technical University during COVID 19
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة العربية الأمريكية - عمادة البحث العلمى
|c 2023
|
| 300 |
|
|
|a 190 - 220
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التوصل إلى درجات تحقق معايير التصميم الشامل للتعلم في منظومة إدارة التعلم والمحتوى الإلكتروني LCMS في جامعتي الأقصى، وجامعة فلسطين التقنية، وتحقيقا لأهداف الدراسة، فقد اتبع الباحثان المنهج الوصفي؛ لمناسبته مع طبيعة البحث، وقد قاما بتصميم أداة الدراسة المتمثلة بالاستبانة التي تضمنت ثلاث مجالات، هي: التمثيل (12) مؤشرا، والتعبير والعمل (11) مؤشرا، والانخراط والارتباط (17) مؤشرا، كما طبقت الأداة على عينة من طلبة الجامعتين بواقع 480 طالبا وطالبة، وأشارت نتائج البحث إلى: -تحققت معايير UDL في منظومة إدارة التعلم والمحتوى الإلكتروني بجامعتي (الأقصى، وفلسطين التقنية) بدرجة متوسطة في الأداة ككل وفي المجالات الثلاثة. - لا يوجد فرق دال إحصائيا عند (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات المفحوصين في مستوى تحقق معايير UDL في منظومة إدارة التعلم والمحتوى الإلكتروني(LCMS) باختلاف المؤسسة (جامعة الأقصى وجامعة فلسطين التقنية)، ونوع الجنس: (ذكر، أنثى)، ونوع الكلية: (علوم طبيعية وتطبيقية، علوم إنسانية). - يوجد فرق دال إحصائيا عند (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات المفحوصين في مستوى تحقق معايير UDL في منظومة إدارة التعلم والمحتوى الإلكتروني (LCMS) باختلاف مستوى المعرفة والمهارة الحاسوبية: (عالية جدا، عالية، متوسطة، قليلة)، وباختلاف التدريب على المودل: (حصل على تدريب، لم يحصل على تدريب). وقد أوصت الدراسة بضرورة تبني الجامعات نموذج التصميم الشامل للتعلم، وتدريب المحاضرين عليه، إلى جانب ضرورة العمل على تهيئة الظروف المناسبة، وتطوير منظومة إدارة التعلم والمحتوى الإلكتروني بما يتناسب مع احتياجات الكادر البشري.
|b This study aimed at unveiling the degrees to which the standards of the Universal Design for Learning model (UDL) are fulfilled in the e-learning System at both Al-Aqsa University and Palestine Technical University. The descriptive approach was utilized due to its suitability to the nature of the study, where the researchers used a three-parts questionnaire as a tool: representation with (12) indicators, expression and action with (11) indicators, and engagement and correlation with (17) indicators. The questionnaire was applied to a sample (480) males and females of the two university students. The main findings of the study were as follows: - The standards of the Universal Design for Learning model (UDL) were achieved in the e-learning system at both Al-Aqsa and Palestine Technical universities with a moderate degree within the whole scale in the three parts. - There were no statistically significant differences at (α ≤ 0.05) between the averages of the study sample responses in the degrees to which the standards of the Universal Design for Learning model (UDL) are fulfilled in the e-learning system according to the institution (Al-Aqsa University, Palestine Technical University), gender (male, female), or college (Applied Sciences, Humanities). - There were statistically significant differences at (α ≤ 0.05) between the averages of the study sample responses in the degrees to which the standards of the Universal Design for Learning model (UDL) are fulfilled in the e-learning system according to the differences in the level of computer knowledge and skills (very high, high, average, and poor) and level of Moodle Training (received training, did not receive training) - The study recommended that universities should adopt the Universal Design for Learning model (UDL) with training faculty members to use it, in addition to making available the appropriate conditions and developing e-learning environments in line with the needs of both faculty members and students.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التعليم
|a التعليم الإلكتروني
|a جائحة كورونا "كوفيد-19"
|
| 692 |
|
|
|a التعلم الإلكتروني
|a نظام إدارة التعلم والمحتوى الإلكتروني
|a نموذج التصميم الشامل للتعلم UDL
|a كوفيد 19
|b E-Learning
|b UDL Universal Design for Learning Model
|b COVID 19
|
| 700 |
|
|
|9 208365
|a حجازي، جولتان حسن
|e م. مشارك
|g Hegazy, Joltan Hassan
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 007
|e Journal of the Arab American University
|f Mağallaẗ al-ğāmiʿaẗ al-ʿarabiyyaẗ al-amrīkiyyaẗ li-l-buḥūṯ
|l 002
|m مج9, ع2
|o 1309
|s مجلة الجامعة العربية الأمريكية للبحوث
|v 009
|x 2308-2623
|
| 856 |
|
|
|u 1309-009-002-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1441855
|d 1441855
|
