| LEADER |
02983nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2188363 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|9 763946
|a رياحي، نور الدين
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الاكتساب عند المتعلم بين مطرقة الكم القواعدي وسندان ضيق الحيز الزمني:
|b درس إعراب الفعل المضارع الصحيح والمعتل نموذجا
|
| 260 |
|
|
|b الصديق الصادقى العمارى
|c 2022
|g يوليوز
|
| 300 |
|
|
|a 161 - 169
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e ناقشت الورقة البحثية الاكتساب عند المتعلم بين مطرقة الكم القواعدي وسندان ضيق الحيز الزمني... درس إعراب الفعل المضارع الصحيح والمعتل نموذجا. تناولت الورقة البرامج والتوجيهات التربوية التي نصت على ضرورة استهداف مجموعة من الكفايات منها الكفاية التواصلية التي تقتضي أن يتقن متعلم هذه المرحلة اللغة العربية مع إعطاء حيز للغات أخرى، وتكمن أهميتها في جعل المتعلم يتقن أنواع التواصل داخل المؤسسة التعليمية وخارجها في مختلف المواد الدراسية وشتى أنواع الخطاب. وعرضت درس إعراب الفعل المضارع الصحيح والمعتل وهو درس مبرمج في السنة الأولى من التعليم الثانوي الإعدادي حيث نص في التمهيد على أن يتضمن تذكيرا بالمكتسبات السابقة وتشخيص مدى تمكن التلاميذ منها. وأشارت إلى حذف بعض المعلومات من الكتاب المدرسي حيث تم تقرير أن نواصب الفعل المضارع هي (أذن، لن، إذن، كي) واكتفى الكتاب ببيان معانيها (أن للمصدر، لن للنفي، كي للتعليل، إذن للجواب) دون أن يشير إلى شيء أكثر أهمية وهو بيان شروط إعمالها. واختتمت الورقة بالإشارة إلى ضرورة إعادة النظر في الكتاب المدرسي من خلال تحيينه وصياغته صياغة جديدة يتم فيها استحضار الفئات المستهدفة والحيز الزمني. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a اللغة العربية
|a النحو العربي
|a المناهج الدراسية
|a المغرب
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|f Kurrāsāt tarbawiyaẗ
|l 008
|m ع8
|o 1631
|s مجلة كراسات تربوية
|t Journal of Educational Notebooks
|v 000
|x 2508-9234
|
| 856 |
|
|
|u 1631-000-008-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1441972
|d 1441972
|
