| LEADER |
07069nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2188589 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالعزيز، عبدالعاطي حلقان أحمد
|g Abdulaziz, Abdulaty Helkan Ahmed
|e مؤلف
|9 263786
|
| 245 |
|
|
|a دراسة مقارنة لجامعات العمر الثالث في كل من كوريا الجنوبية وبولندا وإمكان الإفادة منها في مصر
|
| 246 |
|
|
|a A Comparative Study of the Universities of the Third Age "U3A" In South Korea and Poland and the Possibility of Benefiting From It in Egypt
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2024
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 605 - 742
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى وضع تصور مقترح الجامعات العمر الثالث في مصر على ضوء خبرتي كوريا الجنوبية وبولندا، وبما يتلاءم وظروف المجتمع المصري وثقافته. وتحددت مشكلة الدراسة في احتلال مصر المراتب الأخيرة في الركائز والمؤشرات ذات الصلة بتعليم الكبار وتعلمهم، وضعف الاهتمام بذلك النوع من التعليم، سواء على مستوى التطبيق أم على مستوى السياسات. واستخدمت الدراسة مدخل جورج بيريداي George Bereday في الدراسات التربوية المقارنة، للوقوف على ملامح جامعات العمر الثالث في كل من كوريا الجنوبية وبولندا، والذي يتلاءم وطبيعة الدراسة وأهدافها. وتوصلت الدراسة لمجموعة من النتائج، أهمها: ١- تحتاج المنظومة الاجتماعية للمسنين في مصر إلى إعادة نظر شاملة لكل جوانبها. ٢- هناك معوقات تحول دون استفادة كبار السن في مصر من الخدمات المقدمة لهم من الدولة، أهمها: السلبية واللامبالاة من قبل المسنين أنفسهم، واتجاه العديد منهم للانطواء بعيدا عن المجتمع. 3-يمكن تلبية الاحتياجات التربوية المتنوعة لكبار السن من فئة العمر الثالث من خلال إتاحة فرص متكافئة من التعليم المستمر أمامهم، عن طريق مؤسسات تعليمية تختص بتقديم خدمات تعليمية لهذه الفئة من كبار السن خاصة المتقاعدين منهم عن العمل. 4- يحتاج نجاح تجربة إنشاء جامعات العمر الثالث وعملها في مصر إلى إيمان القيادات العليا بجدواها، وتيسير كافة سبل إنجاحها. 5- تعتمد جامعات العمر الثالث في كوريا الجنوبية على فلسفة التعلم مدى الحياة، والاستمرارية في التعليم. ٦- تستند الجامعات العليا في كوريا الجنوبية على نموذج الرفاهية Well-Being Model". تسعى جامعات العمر الثالث في بولندا إلى تمكين ودعم التعلم مدى الحياة لكبار السن، وتثقيف. 7- الطلاب في مجال الشيخوخة الاجتماعية. 8-تعمل السياسة الاجتماعية في بولندا على تهيئة الظروف ووضع السياسات اللازمة للتعايش مع أشكال الشيخوخة النشطة. وعلى ضوء الخبرتين الكورية الجنوبية والبولندية في مجال جامعات العمر الثالث، تمكن الباحث من صياغة تصور مقترح الجامعات العمر الثالث في مصر، بما يتلاءم وظروف المجتمع المصري.
|b The Current Study aimed to develop a Proposed Visualization for Universities of the Third Age (U3A) in Egypt in Light of the Experiences of South Korea and Poland, and in a Way that is Compatible with the Conditions and Culture of Egyptian Society. The Problem of the Study was identified in Egypt’s Ranking last in the Pillars and Indicators related to Adult Education and Learning, and the Weak Interest in that Type of Education, whether at the Application or Policy Level. The Study used George Bereday's Approach to Comparative Educational Studies, to identify the Features of Universities of the Third Age in both South Korea and Poland, which is compatible with the Nature and Objectives of the Study. The Study reached a Set of Results, the Most Important of which are: 1- The Social System for the Elderly in Egypt needs a Comprehensive Reconsideration of all its Aspects. 2- There are Obstacles that prevent the Elderly in Egypt from Benefiting from the Services provided to them by the State, the most Important of which are: Negativity and Indifference on the Part of the Elderly themselves, and the Tendency of many of them to withdraw away from Society. 3- The Diverse Educational needs of the Elderly in the Third Age Group can be met by Providing them with Equal Opportunities for Continuing Education, through Educational Institutions specialized in Providing Educational Services to this Category of Elderly People, especially those retired from Work. 4- The Success of the Experience of Establishing and Operating Universities of the Third Age in Egypt requires the Belief of the Senior Leadership in its Feasibility and the Facilitation of all means for its Success. 5- Universities of the Third Age in South Korea rely on the Philosophy of Lifelong Learning and continuity in Education. 6- Top Universities in South Korea are based on the “Well-Being Model.” 7- Universities of the Third Age in Poland seek to enable and support Lifelong Learning for Older People, and to educate Students in the Field of Social Aging. 8- Social Policy in Poland works to create the Conditions and develop the Necessary Policies for Living with Active Forms of Aging. In light of the South Korean and Polish Experiences in the Field of Universities of the Third Age, the Researcher was able to formulate a proposed Visualization for Universities of the Third Age in Egypt, in a Way that is compatible with the Conditions of Egyptian Society.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a التنمية المستدامة
|a الاحتياجات التربوية
|a البرامج التدريبية
|
| 692 |
|
|
|a جامعات العمر الثالث
|a تعليم الكبار
|a مصر
|a كوريا الجنوبية
|a بولندا
|b Universities of the Third Age
|b Adult Education
|b Egypt
|b South Korea
|b Poland
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 117
|m ج117
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-117-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1442215
|d 1442215
|
