| LEADER |
02563nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2188621 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|9 764145
|a بنعمر، محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تمثلات المتعلمين للتحقيب التاريخي إسهام في تقعيد المعرفة التاريخية بدرس التاريخ
|
| 260 |
|
|
|b الصديق الصادقى العمارى
|c 2022
|g دجنبر
|
| 300 |
|
|
|a 73 - 84
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e كشفت الدراسة عن تمثلات المتعلمين للتحقيب التاريخي، إسهام في تقعيد المعرفة التاريخية بدرس التاريط. ورصدت التمثلات والممارسات الديداكتيكية، مفهوم التمثلات، الدلالة الديدكتيكية، التمثلات وتشكيل وضعيات التعلم. وأوضحت أن السيرورة التفاعلية عملية إجرائية تستلزم تدخل عدة عناصر، عالم فيزيائي وطاقي، نشاط بيولوجي يندرج ضمن ذلك العالم الفيزيائي الطاقي. وأشارت إلى التمثلات كأداة للمعرفة الرصينة، أوجه الاختلاف بين التمثلات والمعارف، آليات الربط بين التمثلات وتدريس التاريط من زاوية التحقيب وفيها تدريس التاريخ انطلاقا من التمثلات، درس التاريخ وضرورة استثمار التمثلات، الجدوى من تدريس التاريخ حقبا. وأختتمت الدراسة بالإشارة إلى التمثلات الواجهة الرمزية التي تشكل بين الفرد وبيئته المدركة، وتكون المعرفة الراسخة مسبقا إما صحيحة أو متناقضة مع صيغة المفاهيم الجديدة المقدمة في الفصل، وهذا يشكل عائقا في التعلم لو تم التخلي عن التمثلات نهائيا دون تصحيحها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024
|
| 653 |
|
|
|a التحقيب التاريخي
|a العملية التعليمية
|a المناهج الدراسية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|f Kurrāsāt tarbawiyaẗ
|l 009
|m ع9
|o 1631
|s مجلة كراسات تربوية
|t Journal of Educational Notebooks
|v 000
|x 2508-9234
|
| 856 |
|
|
|u 1631-000-009-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1442256
|d 1442256
|
