ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام التعليم المتمايز ف...>الوصف

أثر استخدام التعليم المتمايز في تنمية حل المشكلات الرياضياتية ومهارات التفكير البصري لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Differentiated Instruction in Developing Mathematical Problem Solving and Visual Thinking Skills among Middle School Students
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: محمد، خلف الله حلمي فاوي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج26, ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 239 - 273
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 1442372
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | التعليم المتمايز | المهارات الرياضية | التفكير البصري | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المتمايز | حل المشكلات الرياضياتية | مهارات التفكير البصري | Differentiated Instruction | Problem | Solving Skills | Visual Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

41

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى دراسة أثر استخدام التعليم المتمايز في تنمية حل المشكلات الرياضياتية ومهارات التفكير البصري لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتكونت عينة البحث من (۷۰) تلميذا وتلميذة من مدرستي (الوقف الإعدادية والشهيد هشام يونس الإعدادية) بإدارة الوقف التعليمية التابعة لمديرية قنا للتربية والتعليم، تم تقسيمهم إلى مجموعتين (ضابطة وتجريبية)، ولتحقيق الهدف من البحث قام الباحث بإعداد أداتا البحث الآتية: * اختبار مهارات حل المشكلات الرياضياتية * اختبار مهارات التفكير البصري وتلخصت أهم النتائج التي توصل إليها البحث فيما يأتي: 1- وجود فروق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار مهارات حل المشكلات الرياضياتية ككل والمهارات الفرعية التابعة له لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي. 2- وجود فروق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار مهارات التفكير البصري ككل والمهارات الفرعية التابعة له لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي.

The research aimed to study the effect of using differentiated education in developing mathematical problem solving and visual thinking skills among middle school students. The research sample consisted of (70) male and female students from the two schools (Al-Waqf Preparatory School and Al-Shaheed Hisham Younis Preparatory School) in the Waqf Educational Administration of the Qena Directorate of Education. They were divided into two groups (control and experimental). To achieve the goal of the research, the researcher prepared the following research tools: - Testing mathematical problem solving skills. - Testing visual thinking skills. The most important findings of the research were summarized as follows: 1- There are statistically significant differences between the average scores of the control and experimental groups in the test of mathematical problem-solving skills as a whole and its sub-skills in favor of the students of the experimental group in the post-application. 2- There are statistically significant differences between the average scores of the control and experimental groups in the visual thinking skills test as a whole and its sub-skills in favor of the students of the experimental group in the post-application.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.