| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى استقصاء فاعلية استخدام شبكات التفكير البصري في تدريس العلوم لتنمية المفاهيم العلمية، ومهارات الحل الإبداعي للمشكلات لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي؛ ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد مواد المعالجة بالإضافة إلى إعداد دليل للمعلم وكراسة نشاط التلميذ وأدوات البحث المتمثلة في اختبار المفاهيم العلمية، واختبار مهارات الحل الإبداعي للمشكلات، مع استخدام المنهج شبه التجريبي ذو التصميم التجريبي القائم على تصميم المجموعتين (تجريبية- ضابطة)، وتم تطبيق أدوات البحث على مجموعة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي (٥٤ تلميذا وتلميذة) بمدرسة أبو مساعد للتعليم الأساسي (مجموعة تجريبية)، ومدرسة الشهيد إسلام للتعليم الأساسي (مجموعة ضابطة) بإدارة السادات التعليمية. وتوصلت إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم العلمية ككل، وفي كل مستوى من مستوياته لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الحل الإبداعي للمشكلات ككل وفي كل بعد من أبعاده لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما أسفرت عنه النتائج تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات.
The aim of current research was to investigate the effectiveness of using of visual thinking networks in teaching science to develop scientific concepts and creative solving- problems skills in first grade preparatory pupils, to achieve this aim, research tools were prepared to Scientific Concepts test (remembering- understanding- applying- higher levels), and Creative Problems Solving Skills test (problem understanding- solutions suggestion- finding a solution and implement it); and applied to a group of first-grade preparatory pupils (54 pupils) at Abu Musaed School (experimental group), and Al-Shahid Islam School(control Group)at the Sadat Education Administration, using the experimental approach with a semi-experimental design based on two groups (experimental-control).The findings of current research have revealed a statistically significant difference at (0.05) between the average scores of the experimental and control group in the post application of the test of scientific concepts as a whole and at each level for the benefit of the experimental group, and the presence of a statistically significant difference at (0.05) between the average scores of the experimental group and the control in post application to test of Creative Problems Solving Skills as a whole and in each dimension of the dimensions for the experimental group. In the light of the findings, the current research has made some recommendations and suggestions.
|
