ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام التعليم المتمايز لتنمي...>الوصف

استخدام التعليم المتمايز لتنمية بعض مهارات التفكير البصري في مقرر الدراسات الاجتماعية لدى التلاميذ المعاقين سمعيا بالمرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Use of Differentiated Education to Develop some Visual Thinking Skills in the Social Studies Course for Hearing – Impaired Students in the Primary Stage
المصدر: مجلة المناهج المعاصرة وتكنولوجيا التعليم
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية - وحدة النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: مصطفى، سماء محمد عبدالرحمن (مؤلف)
المجلد/العدد: مج4, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 27
ISSN: 2974-394X
رقم MD: 1439510
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تنمية المهارات | التفكير البصري | الطلبة المعاقين سمعيا | مقرر الدراسات الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المتمايز | مهارات التفكير البصري | المرحلة الابتدائية | Visual Thinking Skills | Differentiated Education | Primary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

43

حفظ في:
المستخلص: الكشف عن فاعلية استخدام التعليم المتمايز لتنمية بعض مهارات التفكير البصري لدى التلاميذ المعاقين سمعيا بالمرحلة الابتدائية في مقرر الدراسات الاجتماعية، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد اختبار لبعض مهارات التفكير البصري، وإعداد دليل المعلم يوضح خطوات التدريس وفق التعليم المتمايز، وإعداد كراسة نشاط التلميذ لتنمية مهارات التفكير البصري وقد تم تطبيق الأدوات قبليا وبعديا على عينة من تلاميذ الصف الثامن الابتدائي، تكونت من (30) تلميذ وتلميذة تم تقسيمهم إلى مجموعتين؛ مجموعة تجريبية وقد بلغ عددها (15) ومجموعة ضابطة بلغ عددها (15) وتوصل البحث إلى: • يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير البصري ككل وأبعاده الفرعية لصالح المجموعة التجريبية. • يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية بين التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير البصري ككل وأبعاده الفرعية لصالح التطبيق البعدي.

The aim of the research: to reveal the effectiveness of using differentiated education to develop some visual thinking skills among the hearing impaired students in the primary stage in the social studies course, The tools were applied before and after on a sample of the eighth grade students, which consisted of 30 male and female students, and they were divided into two groups, one of which was an experimental number of 15, and a concluded that there is a statistically significant difference at the level of 0.05 between the average ranks of the students of the group. The experimental and the control in the post application to test visual thinking skills as a whole and its sub-dimensions in favor of experimental group, that there is a statistically significant difference at the level of 0.05 between the average ranks of the students of the group. The experimental and the control in the post application to test visual thinking skills as a whole and its sub dimensions in favor of the post application.
ISSN: 2974-394X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.