| LEADER |
02840nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2188748 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|9 614680
|a الهندي، حنين
|e مؤلف
|q Alhendi, Hanin
|
| 245 |
|
|
|a التدريس بالمفهوم في درس التاريخ:
|b الأهمية والتحديات والمداخل : دراسة تطبيقية
|
| 260 |
|
|
|b الصديق الصادقى العمارى
|c 2022
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 91 - 101
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سعت الدراسة إلى التعرف على التدريس بالمفهوم في درس التاريخ... الأهمية والتحديات والمداخل. أكدت على أن المفهوم لعب دوراً مهما في تنظيم معارف التاريخ وتيسير بنينتها في نسق إدراكي، مبينة أن طبيعته التركيبية اقتضت منهجية خاصة جعلته مادة نفس... معرفية قابلة للتعلم والفهم. وقدمت تعريف المفهوم. وبينت أهمية مدخل المفاهيم في تدريس التاريخ، والذي جاءت في مساهمته في جعل المتعلم في قلب العملية التعليمية التعلمية، ودوره في البنينة الذهنية العميقة للمعارف التاريخية، وإعادة توظيف المعارف التاريخية. وأبرزت منهجية تدريس التاريخ بالمفهوم درس (النظام الفيودالي) نموذجاً، مبينة اختلالات هندسة درس النظام الفيودالي في مقرر (الفضاء)، والمبادئ العملية للمقاربة المفهومية لدرس التاريخ، والتطبيق العملي لمبادئ تدريس المفهوم من خلال درس النظام الفيودالي. واختتمت الدراسة مؤكدة على أن من أهم وأدق مهام المدرس على الأطلاق، هي تدليل الصعاب أمام المتعلم، وذلك عبر جعل المعارف العالمة قابلة للهضم، وذلك بالنسبة له، موضحة أن المدرس لا يعد قناة ناقلة للمعارف بل مهندساً لها ومنظما لشتاتها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a تدريس التاريخ
|a المفاهيم العلمية
|
| 700 |
|
|
|9 764230
|a بورخيص، مصطفى
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|f Kurrāsāt tarbawiyaẗ
|l 007
|m ع7
|o 1631
|s مجلة كراسات تربوية
|t Journal of Educational Notebooks
|v 000
|x 2508-9234
|
| 856 |
|
|
|u 1631-000-007-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1442386
|d 1442386
|
