| LEADER |
03035nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2188764 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|9 764239
|a احدران، وئام
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a من فلسفة التربية إلى سوسيولوجيا التربية
|
| 260 |
|
|
|b الصديق الصادقى العمارى
|c 2022
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 116 - 125
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e تطرقت الورقة البحثية من فلسفة التربية إلى سوسيولوجيا التربية. بينت محاولة الاقتصار على البعد الفلسفي والذي تضمن توضيح المعاني التي قامت عليها التغيرات التربوية وعرضت الفرضيات الأساسية التي اعتمدت عليها المفاهيم التربوية، ونمو علاقة التربية بغيرها من ميادين الاهتمام الإنساني. وأكدت على أن المنظور الفلسفي للتربية لم يكن نتاج عصر الأنوار، ولكنه ضارب في جذور الفلسفة اليونانية والذي تمثل في التوجيه وتمكين التلميذ من إدراك الأمور بنفسه، مشيرة إلى أن سقراط ربط العلم بالتربية. وتحدثت عن سوسيولوجيا التربية، حيث عرف علم اجتماع التربية ظهور مقاربات نظرية استندت كل منها على أسس معرفية ومنهجية متباينة، كرست التعددية في رؤيتها إلى الظاهرة التربوية، حيث جاء تفسيرها للتربية في سياق تفسيرها للظواهر الاجتماعية، وذلك لأن العديد من المداخل النظرية في سوسيولوجيا التربية بقية مرتبطة بالنظريات الكلاسيكسية في علم الاجتماع العام. واختتمت الورقة بالإشارة إلى وجود فلسفة علم الاجتماع، والتي لها نفس معنى فلسفة العلم، مؤكدة على أنها دراسة الأساليب والمفاهيم والحجج المستخدمة في علم الاجتماع، مشيرة إلى وجود علاقة وثيقة بينه وبين الفلسفة الأخلاقية والاجتماعية، مبينة أن موضوعه هو السلوك الاجتماعي البشري الذي وجه القيم، قيم الفلسفة الأخلاقية والاجتماعية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024
|
| 653 |
|
|
|a فلسفة التربية
|a الفلسفة اليونانية
|a علم الاجتماع التربوي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|f Kurrāsāt tarbawiyaẗ
|l 007
|m ع7
|o 1631
|s مجلة كراسات تربوية
|t Journal of Educational Notebooks
|v 000
|x 2508-9234
|
| 856 |
|
|
|u 1631-000-007-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1442401
|d 1442401
|
