| LEADER |
02767nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2188844 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|9 764276
|a مسعود، إسماعيل
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أي دور للمدرسة الجماعاتية في الارتقاء بالجودة التربوية
|
| 260 |
|
|
|b الصديق الصادقى العمارى
|c 2022
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 228 - 239
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e كشفت الورقة الحالية عن دور المدرسة الجماعاتية في الارتقاء بالجودة التربوية. المدرسة الجماعاتية هي مدرسة توجد بالعالم القروي وبمنطقة تتوفر على أهم الشروط الضرورية من ماء وكهرباء ومستلزمات حيوية وتجمع سكني، وتنطلق المدرسة الجماعاتية من فكرة التخلي عن خيار الوحدات المدرسية المشتتة، ويعتبر مشروع المدرسة الجماعاتية كذلك نموذجًا تربويًا رائدًا وخيارًا استراتيجيًا أطلقته وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني، والتي تهدف إلى توفير ظروف ولوج الوسائل المعلوماتية، ربح جودة المتعلمات من خلال استقرار الأساتذة والحضور الفعلي للتلاميذ، وتعتبر المدرسة الجماعاتية أويت ولال مشروعًا من بين مشاريع وأهداف المخطط التنموي للجماعة، وتسعى المدرسة إلى تربية الطفل تربية تتأسس على تعدد الأبعاد والأساليب والمقاربات في إطار رؤية شمولية وتوافقيه بين جميع الفاعلين والمتدخلين في المنظومة التربوية على مستوى المؤسسة، فمدرسة أويت ولال وفرت الشروط التي تسهم في التحصيل الجيد، ووفرت ملاعب رياضية يمارس فيها الطفل نشاطه الرياضي لكن يبقى الإشكال في غياب مربون مشرفون أكفاء متخصصون في هذا المجال. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024
|
| 653 |
|
|
|a الجودة التربوية
|a المدارس الجماعاتية
|a الهدر المدرسي
|a المغرب
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 023
|f Kurrāsāt tarbawiyaẗ
|l 007
|m ع7
|o 1631
|s مجلة كراسات تربوية
|t Journal of Educational Notebooks
|v 000
|x 2508-9234
|
| 856 |
|
|
|u 1631-000-007-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1442479
|d 1442479
|
