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Pandémie et Intégration des Outils Numériques dans L’enseignement Hybride du Français Langue et Culture Étrangère en Algérie: Entre Ambition et Réalité

العنوان بلغة أخرى: Pandemic and Integration of Digital Tools in Hybrid Teaching of French as a Foreign Language and Culture in Algeria: Between Ambition and Reality
المصدر: مجلة الآداب واللغات - أبوليوس
الناشر: جامعة محمد الشريف مساعدية سوق أهراس - كلية الآداب واللغات
المؤلف الرئيسي: Boumaza, Karima (Author)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: جويلية
الصفحات: 267 - 278
ISSN: 1112-5071
رقم MD: 1442594
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
جائحة كورونا "كوفيد-19" | التحول الرقمي | الأساليب التدريسية | اللغة الفرنسية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
Digital Tools | Cognition | Hybrid Teaching | Social Needs
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520 |b  The evolution of digital tools and the services they offer is currently a focal point, as we are interested in applications and software that can solve various tasks in different fields, especially in language education. Furthermore, it is agreed upon that all learning relies on the cognitive and memory faculties (Newell and Simon 1972; Sperling, 1960) of the individual; consequently, the use of digital tools in the classroom would be beneficial with the adoption of hybrid teaching. Significantly, we cannot ignore the socio-constructivist conception of efficient learning, which depends on stimulating realistic social needs (Vygotsky, 1978). Thus, through two questionnaires addressed to teachers and students at UBMA, we will attempt to provide an overview of the use of these tools and their impact on the hybrid teaching of French as a Foreign Language.  |d L’évolution des outils numériques et des services qu’ils offrent fait présentement l’objet d’une focalisation étant donné qu’on s’intéresse aux applications et aux logiciels à même de solutionner maintes tâches dans différents domaines, notamment dans l’enseignement des langues. Par ailleurs, il est communément admis que tout apprentissage table sur les facultés cognitives et mémorielles (Newell et Simon 1972 ; Sperling, 1960) de l’individu, subséquemment, le recours aux outils numériques en classe serait bénéfique avec l’adoption de l’enseignement hybride. Cela dit, nous ne pouvons passer sous silence la conception socioconstructiviste selon laquelle un apprentissage efficient est tributaire d’une stimulation des besoins sociaux réalistes. (Vygotsky, 1978). Ainsi, à travers deux questionnaires adressés à des enseignants et à des étudiants de l’UBMA, nous tenterons de faire un topo du recours à ces outils et de son effet sur l’enseignement hybride du FLE. 
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