| LEADER |
03977nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2189195 |
| 024 |
|
|
|3 10.33685/1316-000-102-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b لبنان
|
| 100 |
|
|
|9 441508
|a زيتونى، كريمة
|e مؤلف
|g Zeitouni, Karimah
|
| 245 |
|
|
|a الظواهر اللغوية ودورها في تنمية المهارات الأربع في ظل المقاربة بالكفاءات
|
| 246 |
|
|
|a Linguistic Phenomena and Their Role in Developing the Four Skills in Light of the Competency Approach
|
| 260 |
|
|
|b مركز جيل البحث العلمي
|c 2023
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 91 - 106
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a نهدف من خلال هذه الورقة البحثية إلى الوقوف على مختلف الظواهر (القواعد) التي تضبط اللغة العربية في أدائها السليم البعيد عن العامية، في موضوع صغناه في العنوان الآتي: " الظواهر اللغوية ودورها في تنمية المهارات الأربع- في ظل المقاربة بالكفاءات -" وفق ما بدى لنا أن قواعد اللغة العربية من شأنها تنمية مهارات اللغة العربية الأربع الأساسية، والمتمثلة في الاستماع والقراءة والمحادثة والكتابة في ظل المقاربة بالكفاءات، وقد عالجنا إشكالية الموضوع بالتطرق إلى مفهوم المقاربة بالكفاءات ثم الظواهر اللغوية : مفهومها، وأهميتها، ليليه عنصر المهارات الأربع، ثم مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات التي خرجنا به من البحث، لعل أهمها أن الطفل بمجيئه إلى المدرسة يكون على درجة معينة من اللغة إلا أن ما يزيد من ضبط تلك اللغة هو تعلمه لقواعدها الذي يسهم في تنمية مهاراته وأدائها.
|b Through this research paper, we aim to identify the various phenomena (rules) that control the Arabic language in its proper performance, far from colloquial, in a topic that we have included in the following title: "Linguistic phenomena and their role in developing the four skills - in light of the competency approach -" According to what appeared to us, the rules of the Arabic language would develop the four basic Arabic language skills, which are listening, reading, speaking, and writing, in light of the competency approach. We addressed the problem of the topic by addressing the concept of the competency approach, then the linguistic phenomena: their concept and importance, followed by the four skills elements. Then there is a set of conclusions and recommendations that we came up with from the research, perhaps the most important of which is that when the child comes to school he has a certain level of proficiency in the language, but what increases his mastery of that language is his learning of its rules, which contributes to the development of his skills and performance.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a تنمية المهارات
|a المهارات اللغوية
|a الظواهر اللغوية
|
| 692 |
|
|
|a ظواهر لغوية
|a مهارات
|a قواعد
|a المقاربة بالكفاءات
|b Linguistic Phenomena
|b Skills
|b Rules
|b Competency Approach
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 005
|e JiL Journal of Human and Social Sciences
|f Mağallaẗ ğīl al-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ
|l 102
|m ع102
|o 1316
|s مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 000
|x 2311-5181
|
| 856 |
|
|
|u 1316-000-102-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1442856
|d 1442856
|
