| 520 |
|
|
|a سعت هذه الدراسة إلى بيان دور المنهج الدراسي في تحقيق السلم الاجتماعي في المجتمع التشادي من خلال تحليل عناصر المنهاج الدراسي، وتوضيح دور كل منها في تحقيق أسس السلم الاجتماعي باعتباره ضرورة من ضرورات بقاء المجتمع الإنساني متماسكا ومعافا من آفات الصراع الاجتماعي والتقاتل، والتشرذم وتفكك البناء الاجتماعي، وانحلال أواصر الروابط والعلاقات الاجتماعية، وبالتالي إعاقة تطور المجتمع الإنساني في الاتجاه المرغوب فيه، كما سعت الدراسة إلى بيان مفهوم السلم الاجتماعي، وأهميته، ومقوماته، اتبع الباحثان المنهج الوصفي من خلال وصف مفهوم المنهج الدراسي، والعناصر المكونة له، ووصف مفهوم السلم الاجتماعي، وأهميته ومقوماته. خلصت الدارسة إلى جملة من النتائج منها: أن السلم الاجتماعي هو أساس العلاقات الاجتماعية التي تجمع بين أفراد المجتمع الواحد، وأن التربية هي وسيلة المجتمع الإنساني لتنشئة الأجيال على قيم المحبة، والتعاون والتفاهم والحوار من أجل تنمية أسس السلم الاجتماعي التي تضمن وحدة المجتمع الفكرية والثقافية والاجتماعية والسياسية، وأن المناهج الدراسية أفضل وسيلة تربوية لتنزيل أهداف المجتمع، وهويته الثقافية على أرض الواقع وتشريبها للتلاميذ حتى ينشؤوا على قبول التعايش السلمي، وتقبل الآخر. وقدم الباحثان عددا من التوصيات للجهات التشادية القائمة على أمر التربية والتعليم منها: إعادة النظر في محتوي مناهج الدراسات الاجتماعية في مختلف مراحل التعليم العام في تشاد: وتضمينها المعارف والمفاهيم والمهارات والاتجاهات والقيم المتصلة بالسلم الاجتماعي، وتدريب معلمي المواد الاجتماعية والتربية الإسلامية على مهارات الحوار، والتواصل والبحث في قضايا السلم الاجتماعي في المجتمع التشادي. وعلى ضوء نتائج البحث وتوصياته اقترح الباحثان إجراء دراسات ميدانية لتأكيد دور المنهاج الدراسي في إرساء أسس السلم الاجتماعي
|b This study sought to clarify the role of the curriculum in achieving social peace in Chadian society through analyzing the elements of the curriculum, and clarifying the role of each of them in achieving the foundations of social peace as it is a necessity for human society to remain cohesive and free from the scourges of social conflict and fighting, fragmentation and disintegration of the structure. consequently, the dissolution of social bonds and relationships, thus hindering the development of human society in the desired direction. The study also sought to explain the concept of social peace, its importance, and its components. The two researchers followed the descriptive approach by describing the concept of the curriculum, its components, and the concept of social peace, its importance and components. The study concluded with a number of results, including: that social peace is the basis of social relations that bring together members of one society, and that education is the means of human society to raise generations on the values of love, cooperation, understanding and dialogue in order to develop the foundations of social peace that guarantee the intellectual, cultural, political and social unity of society. Besides, the school curricula are the best educational means for embodying society’s goals and cultural identity on the ground and imbuing them to students so that they grow up to accept peaceful coexistence and accept others. The research presented a number of recommendations to the Chadian authorities responsible for education, including: reconsidering the content of social studies curricula in the various stages of public education in Chad; It includes knowledge, concepts, skills, attitudes and values related to social peace, and preparation the teachers of social subjects and Islamic education on dialogue skills, communication and research into issues of social peace in Chadian society. In light of the research results and recommendations, the two researchers proposed conducting field studies to confirm the role of the academic curriculum in laying the foundations of social peace in Chadian society.
|
