ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Análisis del Discurso Como Exp...>الوصف

Análisis del Discurso Como Exploración de la Cognición Docente: Una Experiencia con Profesores de Español de los Liceos de Argel

العنوان بلغة أخرى: Discourse Analysis as an Exploration of Teacher Cognition: An Experience with Spanish Teachers in Algiers High Schools
L’analyse du Discours Comme Exploration de la Cognition des Enseignants: Une Expérience avec des Professeurs D’espagnol dans les Lycées D’alger
تحليل الخطاب كاستكشاف لتدريس الإدراك: تجربة مع مدرسين إسبان من المدارس الثانوية في الجزائر العاصمة
المصدر: مجلة ألف اللغة والإعلام وللمجتمع
الناشر: جامعة الجزائر 2 - كلية اللغة العربية وآدابها واللغات الشرقية
المؤلف الرئيسي: Loucif, Rabea Berraghda (Author)
المجلد/العدد: مج10, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 55 - 68
ISSN: 2437-0274
رقم MD: 1443460
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإسبانية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
العملية التعليمية | اللغات الأجنبية | إدراك المعلمين | اللغة الإسبانية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحليل الخطاب | تكوين الأستاذ | إدراك المعلم | المجتمع الخطابي | Discourse Analysis | Teacher Training | Teacher Cognition | Discursive Community
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هذا المقال هو نتيجة تمرين لتحليل الخطاب الذي يسبق العمل مع الممارسين، إذ يدرس شهادات خمسة معلمين للغة الإسبانية كلغة أجنبية قيد التكوين في الثانويات في حيين شعبيين في الجزائر العاصمة وضواحيها، والذين طلب منهم وصف طلابهم. وينبغي توضيح أن اهتمامنا موجه إلى كيفية بناء إدراك المعلمين في قيد التكوين، ونستخدم تحليل الخطاب كأداة للتحقيق في الكيفية التي يمكن أن يؤثر بها خطاب المعلمين الخبراء على تنفيذ الأنظمة التربوية المناسبة لسياقات معينة. أولا، نشير إلى الإطار النظري الذي سنحلل من خلاله الشهادات. نشير إلى بناء إدراك المعلمين. نحن نحدد المفاهيم الأساسية لتحليل الخطاب التي نتبعها لدراسة خطاب المعلمين الخبراء. بعد ذلك، سنحلل الشهادات ونختتم بالتأمل في أهمية تضمين تحليل الخطاب في تكوين المعلمين.

This article is the result of a discourse analysis exercise that precedes the work with trainees, as it studies the testimonies of five trainee Spanish/ Language teachers in high schools in two working-class neighbourhoods in Algiers and its suburbs, who were asked to describe their students. It should be made clear that our interest is directed at how the cognition of trainee teachers is constructed and we use discourse analysis as a tool with the intention of investigating the way in which the discourse of expert teachers can impact on the implementation of pedagogies appropriate to particular contexts. First, we refer to the theoretical framework from which we will analyse the testimonies. We refer to the construction of teachers’ cognition. We define by stating basic notions of discourse analysis (DA) that we follow in order to study the discourse of expert teachers. Then, we will analyse the testimonies and conclude with a reflection on the importance of the inclusion of discourse analysis in teacher education.

Cet article est le résultat d’un exercice d’analyse du discours qui précède le travail avec les stagiaires, puisqu’il étudie les témoignages de cinq professeurs stagiaires d’espagnol/langue étrangère dans des lycées de deux quartiers populaires d’Alger et de sa banlieue, auxquels on a demandé de décrire leurs élèves. Il doit être clair que notre intérêt est dirigé vers la façon dont la cognition des enseignants en formation est construite et nous utilisons l’analyse du discours comme un outil avec l’intention d’étudier la façon dont le discours des enseignants experts peut avoir un impact sur la mise en œuvre de pédagogies appropriées à des contextes particuliers. Tout d’abord, nous nous référons au cadre théorique à partir duquel nous allons analyser les témoignages. Nous faisons référence à la construction de la cognition des enseignants. Nous définissons en énonçant les notions de base de l’analyse du discours (AD) que nous suivons afin d’étudier le discours des enseignants experts. Ensuite, nous analyserons les témoignages et conclurons par une réflexion sur l’importance de l’inclusion de l’analyse du discours dans la formation des enseignants.
ISSN: 2437-0274

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.