| LEADER |
04442nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2189759 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a El-Naggar, Zeinab Ali
|e Author
|9 414214
|
| 245 |
|
|
|a Using the Communicative Approach to Develop EFL Secondary School Students’ Speaking Skills
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات
|c 2023
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 218 - 257
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة بشكل رئيس إلى التحقق من تأثير المدخل التواصلي على تطوير مهارات التحدث باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لطلاب المدارس الثانوية. استخدمت هذه الدراسة تصميم المجموعة الواحدة قبل/ بعد، حيث تم اختيار صف دراسي كامل (45) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي عشوائيا من إحدى المدارس الثانوية العامة، "مدرسة عمر بن الخطاب الثانوية للبنات" في محافظة القليوبية في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2018-2019. استخدمت هذه الدراسة اختبارا قبليا/ بعديا لقياس مهارات التحدث لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وبرنامج مقترح مصمم وفقا للمدخل التواصلي، وأخيرا معايير النجاح التي استخدمت لاستجلاء الطلاب لتجربتهم في التعلم، وتم تحليل الأداء الشفهي في الاختبارات قبل وبعد الدراسة لقياس مخرجات مهارات التحدث الفرعية، كما تم تحليل البيانات المجمعة إحصائيا باستخدام اختبار (t-test). وكشفت النتائج أن المدخل التواصلي له تأثير إيجابي في تحسين مهارات التحدث لدى الطالبات لذلك؛ فإنه من المفيد أن يزيد المعلمون من وقت تحدث الطلاب لمساعدتهم على تحسين مهاراتهم في التحدث من خلال تصميم أنشطة تواصلية فعالة.
|b The aim of this study was to use the Communicative Approach to develop EFL secondary school students' speaking skills. This study employed a pre/post-one group design. An intact class (45 females) from the first-year secondary students were randomly selected from one of the public secondary schools, "Omar Ibn Al-Khatab Secondary school for girls", in Qalubiya Governorate in the first term of the scholastic year 2018-2019. The tools used in this study were a speaking skills checklist, a pre-post speaking test to measure first-year secondary students' speaking skills, a proposed program designed in the light of Communicative Approach, and finally a success criteria used for students' reflection on their learning. The oral performances in the pre/post-test were analyzed to measure the speaking sub-skills output. The collected data were statistically analysed using t-test. The findings revealed that communicative language teaching had a positive effect on the students' speaking skills. therefore, It is recommended that teachers might find increasing the students' talk time beneficial to help the students improve their speaking skills by designing effective communicative activities.
|
| 653 |
|
|
|a المهارات اللغوية
|a تعليم اللغات
|a اللغة الإنجليزية
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a مهارات التحدث
|a الأداء الشفهي
|a المدخل التواصلي
|a تعليم اللغة التواصلي
|a المدرسة الثانوية
|a مصر
|b Speaking Skills
|b Oral Performances
|b Communicative Approach
|b Communicative Language Teaching
|b Secondary School
|b Egypt
|
| 700 |
|
|
|9 352411
|a Nasr, Shaimaa Said Sayed
|e Co-Author
|
| 700 |
|
|
|9 764893
|a Refaey, El-Sayed Anwar
|e Co-Author
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|4 التربية والتعليم
|6 Language & Linguistics
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e Research in language Teaching
|f Buḥūṯ fi tadrīs al-luġāt
|l 025
|m ع25
|o 1892
|s مجلة بحوث في تدريس اللغات
|v 000
|x 2535-2148
|
| 856 |
|
|
|u 1892-000-025-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1443467
|d 1443467
|
