| LEADER |
05177nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2189952 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 657785
|a بسيوني، مصطفى رمضان محمد
|e مؤلف
|g Bassiouni, Mustafa Ramadan Mohamed
|
| 245 |
|
|
|a التنبؤ بالنهوض الأكاديمي من الرشاقة المعرفية والاتزان الانفعالي لدى الطلاب الوافدين بجامعة الأزهر
|
| 246 |
|
|
|a Predicting of Academic Buoyancy through Cognitive Agility and Emotional Stability among Expatriate Students at Al-Azhar University
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2023
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 80
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي للكشف عن العلاقة بين النهوض الأكاديمي والرشاقة المعرفية من ناحية، والنهوض الأكاديمي والاتزان الانفعالي من ناحية أخرى، ومدى إمكانية التنبؤ بالنهوض الأكاديمي من الرشاقة المعرفية والاتزان الانفعالي كلا على حدة ومعا، والكشف عن الفروق بين الذكور والإناث في كل من النهوض الأكاديمي والرشاقة المعرفية والاتزان الانفعالي، وشارك بالبحث (٤٢٢) طالبا وطالبة من الطلاب الوافدين بجامعة الأزهر، وتمثلت أدوات البحث في: مقياس النهوض الأكاديمي، ومقياس الرشاقة المعرفية، ومقياس الاتزان الانفعالي وكلها من إعداد الباحث، وباستخدام الأساليب الإحصائية التالية: معامل ارتباط بيرسون، وتحليل الانحدار البسيط والمتعدد المتدرج، واختبار (ت) لعينتين مستقلتين، أسفرت نتائج البحث عن: وجود علاقة ارتباطية موجبة بين النهوض الأكاديمي والرشاقة المعرفية، ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين النهوض الأكاديمي والاتزان الانفعالي، كما أسفرت عن إمكانية التنبؤ بالنهوض الأكاديمي من الرشاقة المعرفية والاتزان الانفعالي كلا على حده ومنهما معا، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الذكور والإناث في كل من النهوض الأكاديمي والرشاقة المعرفية والاتزان الانفعالي، ونوقشت نتائج البحث في ضوء المفاهيم الأساسية والبحوث السابقة.
|b The goal of the current research is to reveal the relationship between academic buoyancy and cognitive agility on the one hand, and academic buoyancy and emotional Stability on the other hand, and the extent to which academic buoyancy can be predicted from cognitive agility and emotional Stability, individually and together, and to reveal the differences between males and females in both academic Buoyancy and cognitive agility, And emotional Stability, and (422) expatriates students at Al-Azhar University participated in the research. The research tools were: the Academic Buoyancy Scale, the Cognitive Agility Scale, and the Emotional Stability Scale, all of which were prepared by the researcher, and using the following statistical methods: Pearson correlation coefficient, simple and multiple stepwise regression analysis, and a t-test for two independent samples The research results resulted in: the existence of a relationship A positive correlation between academic buoyancy and cognitive agility. Also, there is a positive correlation between academic buoyancy and emotional Stability, and it also resulted in the possibility of predicting academic buoyancy from cognitive agility and emotional Stability, individually or together. The results also showed that there are no statistically significant differences between the average scores of males and females in each of academic buoyancy, cognitive agility, and emotional Stability. The research results were discussed in light of the basic concepts and previous researches.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a الرشاقة المعرفية
|a النهوض الأكاديمي
|a الاتزان الانفعالي
|
| 692 |
|
|
|a النهوض الأكاديمي
|a الرشاقة المعرفية
|a الاتزان الانفعالي
|a الطلاب الوافدين بجامعة الأزهر
|b Academic Buoyancy
|b Cognitive Agility
|b Emotional Stability
|b Expatriate Students at Al-Azhar University
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 001
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 004
|m ع200, ج4
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 200
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-200-004-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1443714
|d 1443714
|
