ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام التعلم المدمج على...>الوصف

أثر استخدام التعلم المدمج على التحصيل لدى طلبة مادة برامج الأطفال المحوسبة في كلية العلوم التربوية في الجامعة الأردنية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Blended Learning on Achievement among the Students of Child Computerized Programs Courses in the Faculty of Educational Sciences at the University of Jordan
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: الزهراني، هند بنت أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zahrani, Hend Ahmed
مؤلفين آخرين: أبو الشبول، مهند أنور (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: كانون الثاني
الصفحات: 195 - 215
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 1443927
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | التعلم المدمج | تكنولوجيا التعليم | التحصيل الدراسي | الجامعات الأردنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المدمج | التحصيل | برامج الأطفال المحوسبة | Blended Learning | Achievement | Computerized Programs for Children
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أثر استخدام التعلم المدمج في التحصيل لدى طلبة مادة برامج الأطفال المحوسبة في كلية العلوم التربوية في الجامعة الأردنية. واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي؛ إذ تم اختيار (27) طالبة قصديا من طلبة مادة برامج الأطفال المحوسبة في كلية العلوم التربوية في الجامعة الأردنية ليشكلوا أفراد الدراسة؛ وذلك خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2020/2021. وقد تم توزيع الطلبة عشوائيا إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية: المجموعة الضابطة درست باستخدام الطريقة الاعتيادية وكان عدد أفرادها (13) طالبة؛ والمجموعة التجريبية درست باستخدام التعلم المدمج وكان عدد أفرادها (14) طالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تطبيق اختبار تحصيلي مكون من (16) فقرة، وقد تم استخراج دلالات الصدق والثبات له، وكذلك تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين المصاحب واختبار (ت) للعينات المستقلة للإجابة عن سؤال الدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسط الحسابي لأداء طلبة المجموعة التجريبية والمتوسط الحسابي لأداء طلبة المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي يعزى لطريقة التدريس ولصالح طلبة المجموعة التجريبية. وقد خلصت الدراسة إلى توصيات عدة منها اعتماد التعلم المدمج كطريقة تدريس لطلبة البكالوريوس في كلية العلوم التربوية في الجامعة الأردنية.

This study aimed to investigate the effect of using blended learning on achievement among the students of child computerized programs courses in the faculty of educational sciences at the University of Jordan. The study followed the quasi-experimental approach. Twenty seven students were intentionally chosen from the students of child computerized programs courses in the school of educational sciences at the University of Jordan to form the members of the study during the first semester of the academic year 2020/2021. The students were divided randomly into two control and experimental groups: the control group studied using the usual method and the number of its members was (13) students. The experimental group studied using blended learning and its number was (14) students. To achieve the objectives of the study, an achievement test consisting of (16) items was applied, indications of validity and reliability were extracted. In order to answer the research question, means, standard deviations, the accompanying variance analysis, and t-test for two independent samples were conducted. The results of the study show that there were statistically significant differences between the arithmatic means of the performance of the experimental group students and the arithmatic means of the performance of the control group students in the post-achievement test due to the teaching method and in favor of the experimental group students. In light of the findings, the researchers recommend using a blended learning as a teaching method for undergraduate students in faculty of educational sciences at the University of Jordan.
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.