ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر استخدام استراتيجية التعلم المدمج على تحصيل طلبة الجامعة الأردنية فى مادة جغرافيا الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using the Integrated Learning Strategy on the Achievement of the Students of the University of Jordan in the Subject of ''Geography of Jordan''
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: انصيو، عبير محمد إسماعيل (مؤلف)
المجلد/العدد: مج3, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 26 - 45
DOI: 10.46515/2060-003-004-002
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 994229
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية التعلم المدمج على تحصيل طلبة الجامعة الأردنية في مادة جغرافيا الأردن، وتكونت عينة الدراسة من شعبتين اختيرتا قصدياً، شكلت إحداهما المجموعة التجريبية وعددها (27) طالباً وطالبة بينما شكلت الثانية المجموعة الضابطة وعددها (29) طالباً وطالبة، وتم إعداد اختبار تحصيلي مكون من (30) سؤالاً، لقياس أثر استخدام استراتيجية التعلم المدمج في التحصيل الدراسي لأفراد العينة، وتم التأكد من صدق أداة الدراسة وثباتها. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية لعينة الدراسة بالإضافة إلى تحليل التباين الأحادي المصاحب (ANCOVA). وأظهرت النتائج ما يأتي: وجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات التحصيل الدراسي تعزى لمتغير طريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية التعلم المدمج. وأوصت الدراسة استخدام استراتيجية التعلم المدمج الذي تم تطبيقه على طلبة مادة جغرافيا الأردن لمرحلة البكالوريوس في الجامعة الأردنية، واستخدام طريقة التدريس القائمة على استراتيجية التعلم المدمج من قبل أعضاء هيئة التدريس باستمرار مما قد يسهم في زيادة تحصيل الطلبة، وتصميم برامج تعليمية قائمة على التعلم المدمج.

The study aimed to investigate the effect of using the integrated learning strategy on the achievement of the students of the University of Jordan in the subject of "Geography of Jordan". The sample of the study consisted of two divisions, one of which was the experimental group (27), while the second was the control group (29) students. A 30-question achievement test was developed to measure the impact of the use of the learning strategy built into the academic achievement of the sample members. The validity and consistency of the study instrument was verified. To answer the study questions, the arithmetical averages, the standard deviations of the study sample, and the ANCOVA analysis were calculated. The results showed the following: A significant difference was found between the average achievement scores due to the variable of teaching method and the benefit of the experimental group studied using the integrated learning strategy. The study recommended using the integrated learning strategy that was applied to Jordan geography students for the bachelor's degree at the University of Jordan, in addition to the use of a teaching method based on the integrated learning strategy by faculty members constantly, which may contribute to increase students' achievement. Moreover, the study recommended designing learning programs based on integrated learning strategy.

ISSN: 2520-7555