ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى وعي معلمات العلوم باستخد...>الوصف

مستوى وعي معلمات العلوم باستخدامات التكنولوجيا الحديثة وأثرها على تطوير تعلم مفاهيم العلوم لدى طالباتهن

العنوان بلغة أخرى: The Awareness Level of Science Teachers Regarding the Uses of Modern Technology and its Impact on Developing their Students' Understanding of Scientific Concepts
المصدر: مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الحسيني، ساره عواض فتنان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alhusaini, Sara Awwad
مؤلفين آخرين: العجمي، لبنى حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع33
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 223 - 256
ISSN: 2357-0296
رقم MD: 1444141
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | العملية التعليمية | طلبة المدارس | التنمية المهنية | البرامج التدريبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
وعي معلمات العلوم | التكنولوجيا الحديثة | مفاهيم العلوم | Science Teachers' Awareness | Modern Technology | Science Concepts
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى محاولة التعرف على مستوى وعي معلمات العلوم باستخدامات التكنولوجيا الحديثة وأثرها على تطوير تعلم مفاهيم العلوم لدى طالباتهن في مدارس التعليم العام للمرحلة المتوسطة "بنات" في مدينة أبها، تم استخدام المنهج الوصفي (المسحي)، ولتحقيق أهداف البحث أعدت أداة الاستبانة مكونة من (۳) محاور وطبقت على (٥٥) معلمة تم اختيارهم بشكل عشوائي، استخدم معامل ألفا كرونباخ (Cronbach's alpha) لحساب معامل الثبات للاستبانة كما تم استخدام التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية واختبار (T-test) واختبار التباين الأحادي للإجابة على أسئلة البحث، وتوصلت نتائج البحث إلى أن امتلاك المعلمات المهارات استخدام التكنولوجيا الحديثة في تعليم العلوم كان مرتفعا بينما درجة الوعي عند المعلمات كانت مرتفعة جدا، كما أشارت النتائج إلى وجود أثر ملحوظ في تطوير تعلم العلوم لدى الطالبات بدرجة كبيرة جدا عند استخدام المعلمات للتكنولوجيا الحديثة، بالإضافة إلى عدم فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠.٠٥) في مستوى زعي معلمات العلوم باستخدام التكنولوجيا وأثر ذلك على تطوير تعلم مفاهيم العلوم لدى طالباتهم تعزى لمتغيرات (المؤهل العلمي -سنوات الخبرة -وعدد الدورات التدريبية في مجال التكنولوجيا) في جميع الأبعاد. ومن أبرز التوصيات: توجيه مؤسسات إعداد المعلم إلى الاهتمام بمهارات التعليم الإلكتروني، وتكنولوجيا المعلومات في برامج إعداد المعلمات، وتوجيه المسئولين نحو متابعة العملية التعليمية، وتوجيه وإرشاد المعلمين وإرشادهم فيما يتعلق بمهارات التكنولوجيا، والتعليم الإلكتروني، وطرق إكسابها للطلاب.

The current research aims to assess the awareness level of science teachers regarding the use of modern technology and its impact on developing science concepts learning for their female students in public middle schools in Abha city. The descriptive (survey) method was employed. To achieve the research objectives, a questionnaire tool consisting of (3) dimensions was prepared and administered to (55) randomly selected teachers. Cronbach's alpha coefficient was used to calculate the reliability of the questionnaire. Additionally, percentages, means, T-test, and one-way ANOVA were employed to answer the research questions. The research results indicated that the teachers had a high level of skills in using modern technology in science education, and their awareness level was very high. Furthermore, there was a significant impact on the development of science learning among students when teachers used modern technology. No statistically significant differences were found at the 0.05 significance level in the awareness level of science teachers in using technology and its impact on developing their students' science learning. This lack of significance was attributed to variables such as academic qualifications, years of experience, and the number of training workshops in technology. Among the prominent recommendations include directing teacher preparation institutions to focus on electronic teaching skills and information technology in teacher training programs. Authorities are encouraged to monitor the educational process, guide and support teachers in acquiring technology skills and e-learning methods, and provide guidance on incorporating these skills into student learning.
ISSN: 2357-0296

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.