ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي قائم على...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي قائم على التعلم الاجتماعي الوجداني في تنمية مهارات الاستخدام الاجتماعي للغة وكفاءة الذات السمعية لدى التلاميذ زارعي القوقعة

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of a Training Program Based on Socio-Emotional Learning in Developing Pragmatic Language Skills and Listening Self-Efficacy of Cochlear Implants Students
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: خفاجي، دينا محمد عرفة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khafagy, Dina Mohamed Arafa
المجلد/العدد: ع200, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 385 - 472
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1444204
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مدارس الدمج | المعاقين سمعيا | الأنشطة المدرسية | تنمية المهارات
كلمات المؤلف المفتاحية:
زارعو القوقعة | اللغة البراجماتية | كفاءة الذات السمعية | التعلم الاجتماعي الوجداني | Cochlear Implants | Pragmatic Language Usage | Listening Self-Efficacy | Socio-Emotional Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

48

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي قائم على التعلم الاجتماعي الوجداني في تنمية مهارات الاستخدام الاجتماعي للغة وكفاءة الذات السمعية لدى التلاميذ زارعي القوقعة، وتكونت عينة البحث من (٦) تلاميذ من زارعي القوقعة تتراوح أعمارهم من (۱۲:۱۰) عاما بمتوسط (۱۱,۱۷) وانحراف معياري (۰,۹۸)، ويتراوح ذكاؤهم ما بين (١٠٤:٩٠) بمتوسط (٩٦,٥) وانحراف معياري (٥,٧٨) على اختبار ستانفورد بينيه، وتتراوح درجة الفقدان السمعي ما بين (٥٠: ٦٩) ديسيبل بواقع (۲) من الذكور و(٤) من الإناث، ويستخدم البحث المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي للمجموعة الواحدة، وتمثلت أدوات البحث في مقياس مهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية (إعداد طلحة وآخرون، 2022)، واختبار مهارات الاستخدام الاجتماعي للغة، ومقياس كفاءة الذات السمعية (إعداد الباحثة)، وتم اقتراح نموذج تدريبي لتنمية مهارات الاستخدام الاجتماعي للغة وكفاءة الذات السمعية، وبناء كتيب للمتدرب، ودليل للمدرب في ضوء النموذج المقترح، وتوصلت النتائج إلى فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية الاستخدام الاجتماعي للغة بمهاراتها (اللغة غير اللفظية بالمحادثات -اللغة اللفظية بالمحادثات -تنظيم المحادثة -توظيف اللغة للتواصل الاجتماعي)، وكذلك فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية كفاءة الذات السمعية بأبعادها الثقة بالقدرات السمعية -تنظيم الذات بمواقف الاستماع -جهد الاستماع -ضبط الاستثارة الانفعالية بمواقف الاستماع) مع استمرار هذا التحسن خلال فترة المتابعة، ويوصي البحث وزارة التربية والتعليم بتخصيص أنشطة مدرسية قائمة على التعلم الاجتماعي الوجداني في تنمية اللغة وكفاءة الذات لدى التلاميذ المعاقين سمعيا بمدارس الدمج، وتطوير الموضوعات اللغوية لتشجيع استخدام اللغة في الحياة اليومية بدلا من التقديم الأكاديمي المجرد، كما يوصي البحث بتضمين مهارات التعلم الاجتماعي الوجداني في برامج إعداد المعلمين بكليات التربية.

The current research aimed to investigate the effectiveness of a training program based on socio-emotional learning in developing pragmatic language skills and listening self-efficacy of cochlear implants students. The sample of the research consisted of (6) cochlear implants students divided as follows (2) males and (4) females. Their ages ranged between (10:12) years with an average (11.17) and standard deviation (0.98). Their intelligence level ranged between (90:104) with an average of(96.5) and a standard deviation of (5.78) on Stanford-Binet test. Their degree of hearing loss ranged between (50: 69) decibels. The research followed the experimental approach with the one group design. The instruments of the research were the receptive and expressive language skills scale (prepared by Talha et al., 2022) and the pragmatic language skills test (prepared by the researcher). A training model to develop pragmatic language skills and listening self-efficacy was suggested. A trainee booklet and a trainer guide were suggested in light of the proposed model. Results of the research proved the effectiveness of the training program in developing pragmatic language skills which skills were (conversational non-verbal language – conversational verbal language – organizing conversation - language recruitment for social communication. Also, results revealed the effectiveness of the suggested program in developing listening self-efficacy which dimensions were (confidence in auditory abilities - self-regulation in listening situations - listening effort - controlling emotional arousal in listening situations). Improvement continued during the follow-up period. The research recommended that the Ministry of Education allocate school activities based on socio-emotional learning to develop language and self-efficacy of cochlear implants students in integration schools, develop linguistic topics to encourage the use of language in everyday life instead of academic purpose; also the research recommended impeding socio-emotional learning skills in teacher training programs at faculties of education.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.