ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التعلم الاجتماعي الوجدا...>الوصف

فاعلية التعلم الاجتماعي الوجداني في تنمية مهارات التحدث وخفض القلق لدى التلاميذ المعاقين عقليا بالمرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: A Program Based on Affective Social Emotional Learning in Developing Speaking Skills and Reducing Anxiety among Mentally Handicapped who are Able to Learn at the Primary Pupils
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: علي، عبير أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Abeer Ahmed
المجلد/العدد: مج17, ع99
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 35 - 64
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1209650
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الاجتماعي الوجداني | مهارات التحدث | الإعاقة العقلية | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الاجتماعي الوجداني | مهارات التحدث وخفض القلق | المعاقين عقليا القابلين للتعلم | Social Emotional Learning | Speaking Skills | Reducing Anxiety | Mentally Handicapped Pupils who are Able to Learn
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

160

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية التعلم الاجتماعي الوجداني في تنمية مهارات التحدث وخفض القلق لدى التلاميذ المعاقين عقليا بالمرحلة الابتدائية، حيث بلغ العدد الكلى لمجموعة البحث (١٦) تلميذا وتلميذة، حيث إن عدد تلاميذ المجموعة التجريبية (٨) تلاميذ (٣ ذكور، ٥ إناث). وبلغ عدد تلاميذ المجموعة الضابطة (٨) تلاميذ، (٤ ذكور، ٤ إناث). واشتملت أدوات الدراسة على الأدوات التالية: قائمة لمهارات التحدث (إعداد كريستين مايلز ١٩٨٨/ تعديل الباحثة)، واختبار مستوى القلق من إعداد عبد العزيز السيد الشخص وعادل الأشول (١٩٨٤)، وانتهت الدراسة إلى: - وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية قبل تطبيق البرنامج ومتوسطات درجات المجموعة نفسها بعد تطبيق البرنامج من حيث أبعاد التعبير عن العلاقات المكانية. - وجود فروق ذات دلالة عند مستوى دلالة 0.01 بين تلاميذ المجموعة التجريبية على البعد الثالث والبعد الخامس وعلى الدرجة الكلية لاختبار القلق. - عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة الضابطة في القياسين القبلي والبعدي من حيث جميع أبعاد التعبير عن العلاقات المكانية إن معظم قيم "z" سالبة مما يعنى ذلك أن متوسطات درجات التلاميذ في التطبيق القبلي أكبر من متوسطات درجاتهم في التطبيق البعدي وهذا يدل على صحة الفرض وعلى فاعلية البرنامج في تخفيف مستوى القلق لدى المعاقين عقليا القابلين للتعلم.

The aim of the current study was to verify the effect of a program based on social, emotional learning in developing speaking skills and reducing anxiety among mentally handicapped students who are able to learn at the primary level. The total number of the study sample was (16), the number of the experimental group was (8) individuals (3 males, 5 females). The number of the control group was (8) individuals, (4 males, 4 females. The data collection tools included the language skills checklist (by Christine Miles 1988 / amendment to the researcher) and the anxiety level test prepared by Abdul Aziz Al-Sayed Al-Shakhar and Adel Al-Ashwal (1984), and the study ended with: - There were statistically significant differences at the level of 0.05 between the mean scores of the experimental group members before implementing the program and the mean scores of the same group after applying the program in terms of the dimensions of the expression of spatial relationships. - There were statistically significant differences at the level of significance of 0.01 between members of the experimental group on the third and fifth dimensions and on the overall score of the anxiety test. - There were statistically significant differences at between the mean scores of the children of the control group in the pre and post measurements in terms of all dimensions of the expression of spatial relationships. - Most of the "Z" values are negative, which means that the average scores of the individuals in the pre-application were always greater than the averages of their scores in the post application.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.