ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الخصائص السيكومترية لمقياس الت...>الوصف

الخصائص السيكومترية لمقياس التدفق النفسي لدى طلاب المرحلة الثانوية بتعليم صبيا

العنوان بلغة أخرى: Psychometric Characteristics of the Psychological Flow Scale among Secondary Stage Students at Sabia Education
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سهلي، يحي عبدالله محسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sahli, Yahya Abdullah Mohsen
مؤلفين آخرين: طلب، أحمد علي أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع200, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 565 - 598
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1444243
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | الصحة النفسية | سلوك الطلاب | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخصائص السيكومترية | التدفق النفسي | Psychometric Properties | Psychological Flow
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من الخصائص السيكومترية المقياس التدفق النفسي لدى طلاب المرحلة الثانوية بتعليم صبيا وذلك من خلال عينة قوامها (۱۱۳) طالبا بالمرحلة الثانوية بتعليم صبيا، وتم استخدام أسلوب التحليل العاملي الاستكشافي لاختبار البنية العاملية، والذي نتج عنه ستة أبعاد للمقياس وهي الأهداف الواضحة، مواجهة التحديات تركيز الانتباه الاندماج في المهمة التغذية الراجعة، فقدان الزمن، وتم حساب الصدق باستخدام أسلوب صدق المحتوي والصدق العاملي وذلك للتأكد من صلاحية المقياس، كما تم التحقق من مؤشرات ثبات المقياس بحساب معامل ألفا كرونباخ، حيث بلغت قيمة ألفا كرونباخ لبعد الأهداف الواضحة (۰,۸۹۲)، ولبعد مواجهة التحديات (0.877)، ولبعد تركيز الانتباه (٠,٨٦٣)، ولبعد الاندماج في المهمة (٠,٨٦٣)، ولبعد التغذية الراجعة (٠,٨٦٦)، ولبعد فقدان الزمن (۰,۷۲۲)، وللمقياس ككل (۰,۹۷۳)، والثبات بطريقة التجزئة النصفية لنفس الأبعاد والمقياس ككل على الترتيب (0.860، 0.872، 0.833، 0.853، 0.853، 0.748، 0.950).

The current study aimed to verify the psychometric properties of the Psychological Flow Scale among secondary school students in Sabya education, through a sample of (113) students in the secondary stage in Sabya education. The exploratory factor analysis method was used to test the factorial structure, which resulted in six dimensions of the scale, which are the clear objectives. , facing challenges, focusing attention, integrating into the task, feedback, losing time, and validity was calculated using the content validity method and factor validity in order to ensure the validity of the scale. The scale’s reliability indicators were also verified by calculating the Cronbach’s alpha coefficient, where the value of Cronbach’s alpha was For the dimension of clear goals (0.892), for the dimension of facing challenges (0.877), for the dimension of focusing attention (0.863), for the dimension of integration in the task (0.863), for the dimension of feedback (0.866), for the dimension of loss of time (0.722), for the scale as a whole (0.973), and for reliability. By dividing in half for the same dimensions and the scale as a whole, respectively (0.860, 0.872, 0.833, 0.853, 0.853, 0.748, 0.950).
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.