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Moodle Et l'apprentissage du Français: Satisfaction Étudiante Et Défis Ergonomiques

العنوان بلغة أخرى: Moodle and Learning French: Student Satisfaction and Ergonomic Challenges
المصدر: مجلة آفاق للعلوم
الناشر: جامعة زيان عاشور الجلفة
المؤلف الرئيسي: Aissi, Radhia (Author)
المجلد/العدد: مج9, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 438 - 448
DOI: 10.37167/1677-009-001-029
ISSN: 2507-7228
رقم MD: 1446260
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | الأنشطة التفاعلية | الموارد التعليمية | اللغة الفرنسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Moodle Platform | Student Satisfaction | Interactive Method
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المستخلص: The present study analyzes the impact of using the Moodle platform on the satisfaction and engagement of advanced students in French as a foreign language. The findings indicate that the platform accessibility, the clarity of content, and the type of interactive activities offered are key factors for a positive experience. However, ergonomic issues, a lack of structured educational resources, and limited use of motivating exercises have affected the perseverance and involvement of a significant portion of respondents. It is, then, recommended to enhance the platform accessibility and information architecture and diversify activities in order to improve the virtual learning environment, taking into account the diversity of students’ needs. Additionally, accessibility, clarity, interactivity, and encouragement are essential to ensure student motivation and engagement.

L’étude analyse l’impact de l’utilisation de la plateforme Moodle sur la satisfaction et l’engagement des étudiants avancés en français langue étrangère. Les résultats indiquent que l’accessibilité de la plateforme, la clarté du contenu et le type d’activités interactives offertes sont des facteurs clés pour une expérience positive. Cependant, des problèmes ergonomiques, un manque de structuration des ressources pédagogiques et un faible usage d’exercices motivants ont affecté la persévérance et l’implication d’une part significative des répondants. Pour améliorer l’environnement d’apprentissage virtuel, il est recommandé de faciliter l’accès de la plateforme, l’architecture de l’information et de diversifier les activités, tout en tenant compte de la diversité des besoins des étudiants. En outre, l’accessibilité, la clarté, l’interactivité et l’adaptabilité sont essentielles pour garantir la satisfaction des étudiants.
ISSN: 2507-7228

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