ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم جودة أداء أعضاء هيئة تدر...>الوصف

تقييم جودة أداء أعضاء هيئة تدريس الجامعات الأردنية نحو استخدام الذكاء الاصطناعي في التدريس من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: Evaluating the Performance Quality of Jordanian University Faculty Members towards the Use of Artificial Intelligence in Teaching from their Point of View
المصدر: إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الشرفاء، أمل علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج25, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: ربيع الأول
الصفحات: 221 - 250
ISSN: 1681-3510
رقم MD: 1446339
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | تكنولوجيا التعليم | التقنيات التكنولوجية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي | أعضاء هيئة التدريس | الجامعات الأردنية | Artificial Intelligence | Faculty Members | Jordanian Universities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

30

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تحديد معرفة درجة استخدام الذكاء الاصطناعي في الجامعات الأردنية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، والكشف عن الفروقات الإحصائية لأفراد عينة الدراسة من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية. ولتحقيق أهداف الدراسة والإجابة عن أسئلتها استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي. بالإضافة إلى ذلك، كانت عينة الدراسة مكونة من 380 عضو هيئة تدريس يمثلون ست جامعات أردنية تم اختيارهم بطريقة عشوائية. وقد تمثلت أهم نتائج على النحو الآتي: يوجد فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=α) تعزى لأثر الجنس، وجاءت الفروق لصالح الإناث، لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=α) تعزى لأثر سنوات الخبرة. لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=α) تعزى لأثر الرتبة الأكاديمية.

This study aimed to identify the degree of using artificial intelligence in Jordanian universities from the perspectives of faculty members. also sought to uncover any statistical differences among the study participants. To achieve the objectives of this study and address its questions, the researcher employed a descriptive approach and a survey method. In addition, the study sample consisted of 380 faculty members from six Jordanian universities, selected randomly. The most significant findings of this study are as follows: There are statistically significant differences (α= 0.05) attributed to the effect of gender, with the differences favoring females. There are no statistically significant differences (α= 0.05) attributed to the effect of years of experience. Additionally, there are no statistically significant differences (α= 0.05) attributed to the effect of the academic rank.
ISSN: 1681-3510

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.