ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نظام تدريب قائم على تطبيقات ال...>الوصف

نظام تدريب قائم على تطبيقات الذكاء الاصطناعي ونمط التعلم وأثره على تنمية مهارات التعلم الرقمي لدى معلمي الحاسب الآلي

المصدر: مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: فراج، أمل خالد محمدين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سرايا، عادل السيد محمد (م. مشارك) , السيد، إيمان شعبان إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 622 - 661
ISSN: 2356-8690
رقم MD: 1462874
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | الذكاء الاصطناعي | أعضاء هيئة التدريس | التحصيل المعرفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي | نمط التعلم | التعلم الرقمي | Artificial Intelligence | Learning Style | Digital Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

40

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث تحديد أثر نمطي التعلم في نظام تدريب قائم على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحصيل معلمي الحاسب الآلي وأدائهم لمهارات التعلم الرقمي، وقد تم إجراء التجربة على عينة عشوائية مكونة من (١٦) معلما/ة من معلمي الحاسب الآلي بإدارة منية النصر وإدارة دكرنس التعليمية، وقسمت العينة إلى مجموعتين تجريبيتين (مجموعة (۱) ذوي نمط التعلم النشط وتدرس في نظام التدريب القائم على الذكاء الاصطناعي- مجموعة (۲) ذوي نمط التعلم التأملي وتدرس في نظام التدريب القائم على الذكاء الاصطناعي)، واستخدم البحث أداتين بحثيتين؛ هما: (اختبار التحصيل المعرفي المرتبط بالمهارات- بطاقة ملاحظة أداء تلك المهارات)، وبعد تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا وتطبيق البرنامج على أفراد العينة تم التوصل إلى النتائج التي أشارت إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات أفراد العينة ككل في القياسين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة أداء المهارات لصالح القيس البعدي، مما يؤكد فاعلية نظام التدريب القائم على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في زيادة التحصيل المعرفي وأداء المهارات، كذلك أشارت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة ذوي نمط التعلم النشط، ودرجات المجموعة ذوي نمط التعلم التأملي على التحصيل المعرفي والأداء العملي للمهارات لصالح مجموعة التأملي، وتؤكد هذه النتيجة أهمية نمط التعلم التأملي في تنمية التحصيل المعرفي والأداء العملي للمهارات.

The research aimed to determine the effect of the two learning styles in a training system based on artificial intelligence applications on computer teachers’ achievement and performance of digital learning skills. The experiment was conducted on a random sample of (16) computer teachers in the Minyat al-Nasr Administration and the Dikernis Educational Administration. The sample was divided into two experimental groups (Group (1) with an active learning style and taught in the training system based on artificial intelligence- Group (2) with a reflective learning style and taught in the training system based on artificial intelligence). The research used two research tools; They are: (a cognitive achievement test related to skills- a note card for the performance of those skills), After applying the research tools before and after and applying the program to the sample members, results were reached that indicated that there was a statistically significant difference between the average scores of the sample members as a whole in the pre- and post-measurements of the cognitive achievement test, and the skills performance observation card in favor of the post-measurement, which confirms the effectiveness of the existing training system. On the applications of artificial intelligence to increase cognitive achievement and skill performance, The research results also indicated that there was a statistically significant difference between the average scores of the group with the active learning style and the scores of the group with the reflective learning style on cognitive achievement and practical performance of skills in favor of the contemplative group. This result confirms the importance of the reflective learning style in developing cognitive achievement and practical performance of skills.
ISSN: 2356-8690

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.