| LEADER |
03525nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2192171 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 766669
|a الشرفاء، أمل علي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقييم جودة أداء أعضاء هيئة تدريس الجامعات الأردنية نحو استخدام الذكاء الاصطناعي في التدريس من وجهة نظرهم
|
| 246 |
|
|
|a Evaluating the Performance Quality of Jordanian University Faculty Members towards the Use of Artificial Intelligence in Teaching from their Point of View
|
| 260 |
|
|
|b جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
|c 2023
|g ربيع الأول
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 221 - 250
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تحديد معرفة درجة استخدام الذكاء الاصطناعي في الجامعات الأردنية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، والكشف عن الفروقات الإحصائية لأفراد عينة الدراسة من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية. ولتحقيق أهداف الدراسة والإجابة عن أسئلتها استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي. بالإضافة إلى ذلك، كانت عينة الدراسة مكونة من 380 عضو هيئة تدريس يمثلون ست جامعات أردنية تم اختيارهم بطريقة عشوائية. وقد تمثلت أهم نتائج على النحو الآتي: يوجد فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=α) تعزى لأثر الجنس، وجاءت الفروق لصالح الإناث، لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=α) تعزى لأثر سنوات الخبرة. لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية (0.05=α) تعزى لأثر الرتبة الأكاديمية.
|b This study aimed to identify the degree of using artificial intelligence in Jordanian universities from the perspectives of faculty members. also sought to uncover any statistical differences among the study participants. To achieve the objectives of this study and address its questions, the researcher employed a descriptive approach and a survey method. In addition, the study sample consisted of 380 faculty members from six Jordanian universities, selected randomly. The most significant findings of this study are as follows: There are statistically significant differences (α= 0.05) attributed to the effect of gender, with the differences favoring females. There are no statistically significant differences (α= 0.05) attributed to the effect of years of experience. Additionally, there are no statistically significant differences (α= 0.05) attributed to the effect of the academic rank.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التدريس
|a تكنولوجيا التعليم
|a التقنيات التكنولوجية
|
| 692 |
|
|
|a الذكاء الاصطناعي
|a أعضاء هيئة التدريس
|a الجامعات الأردنية
|b Artificial Intelligence
|b Faculty Members
|b Jordanian Universities
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 007
|e Irbid Journal for Humanities and Studies
|l 004
|m مج25, ع4
|o 0409
|s إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
|v 025
|x 1681-3510
|
| 856 |
|
|
|u 0409-025-004-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1446339
|d 1446339
|
