| LEADER |
03446nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2192411 |
| 024 |
|
|
|3 10.35779/1718-010-001-035
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 737248
|a لزرق، محمد
|e مؤلف
|g Lazreg, Mohamed
|
| 245 |
|
|
|a دينامية الازدواجية اللغوية في المدرسة والأسرة
|
| 246 |
|
|
|a Linguistic Duality is Dynamic Phenomenon in Both Schools and Families
|
| 260 |
|
|
|b المركز الجامعي احمد زبانة بغليزان - مخبر اللغة والتواصل
|c 2024
|g جانفي
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 556 - 569
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a عن الازدواجية اللغوية وسبب انتشارها ظاهرة موجودة في المؤسسة التربية وخارجها، ويمكن أن نجد متعلمين يتقنون العامية عن الفصحى. الأطفال يتحدثون قبل مرحلة التعليم الرسمي بلهجات مختلفة، أن الوسط التربوية ينصح باستعمال الفصحى مبكرا، لأنه مرتبط بتطور معرفة الأطفال بها ويكون هذا بمهارات القراءة لديهم والحديث بها داخل البيت. حيث انهم يواجهون صعوبات عند دخولهم المدرسة وخاصة عند إلقاء المعلمين دروسهم لأول مرة فيجب أن يكون للأسرة دورا فعالا وهاما في مساعدتهم لإتقان لغتهم حتى يكون لهم علم بوجود صعوبات أثناء العملية التعلمية.
|b Linguistic duality is a phenomenon that exists both within and outside the educational institution. It is possible to find learners who are more proficient in colloquial language than formal Arabic. Children speak different dialects before they receive formal education. The educational environment recommends early use of formal Arabic because it is linked to the children's knowledge development, which affects their reading and speaking skills at home. They may face difficulties when entering school, especially when teachers deliver their lessons for the first time. Therefore, families should have an effective and important role in helping them to master their language so that they can be aware of any difficulties during the learning process. The spread of linguistic duality is due to a variety of factors, including cultural, social, economic, and historical reasons. Some communities value their local dialects more than formal Arabic, while others prioritize formal Arabic in their daily communication. Furthermore, the media plays a significant role in promoting linguistic duality by broadcasting programs and content in various dialects, leading to a preference for colloquial language in certain contexts.
|
| 653 |
|
|
|a الازدواجية اللغوية
|a اللغة العربية
|a التداخل اللغوي
|a المؤسسات التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a الازدواجية
|a العملية التعليمية
|a المتعلمين
|a الفصحى
|a العامية
|a الوالدين
|b Duality
|b Learners
|b Classical
|b Colloquial
|b Parents
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 035
|f Luġaẗ - kalām
|l 001
|m مج10, ع1
|o 1718
|s مجلة لغة . كلام
|t Language - Talk Journal
|v 010
|x 2437-0746
|
| 856 |
|
|
|u 1718-010-001-035.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1446646
|d 1446646
|
