ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تطبيقات الذكاء الاصطناع...>الوصف

فاعلية تطبيقات الذكاء الاصطناعي في اكتساب المفاهيم العلمية والتفكير الابتكاري لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Artificial Intelligence Applications in Acquiring Scientific Concepts and Innovative Thinking among Eighth Grade Students in Jordan
المصدر: إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: القضاة، محمد محمود محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: نوافلة، وليد حسين أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع6
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: تشرين الثاني
الصفحات: 284 - 327
ISSN: 1681-3510
رقم MD: 1446676
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التفكير الإبداعي | المعرفة العلمية | التطبيقات الإلكترونية | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي | تطبيقات الذكاء الاصطناعي | المفاهيم العلمية | التفكير الابتكاري | Artificial Intelligence | Artificial Intelligence Applications | Scientific Concepts | Innovative Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

97

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية تطبيقات الذكاء الاصطناعي في اكتساب المفاهيم العلمية والتفكير الابتكاري لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار اكتساب المفاهيم العلمية حيث تكون من (25) فقرة. واختبار التفكير الابتكاري الذي تضمن (12) فقرة والتي يمكن من خلالها قياس مهارات التفكير الابتكاري (الطلاقة- المرونة- الأصالة) في وحدة الحرارة من كتاب العلوم للصف الثامن الأساسي. وتكونت عينة الدراسة من (42) طالبا في شعبتين من طلاب الصف الثامن الأساسي في المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم في محافظة عجلون في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2022/2023 م، اختيروا بالطريقة القصدية. وبالتعين العشوائي اختيرت إحدى الشعب عشوائيا كمجموعة تجريبية عدد أفرادها (21) طالبا درست باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي، والشعبة الثانية مجموعة ضابطة عدد أفرادها (21) طالبا درست باستخدام الطريقة الاعتيادية. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطين الحسابيين لأداء أفراد مجموعتي الدراسة في كل بعد من أبعاد اختبار اكتساب المفاهيم العلمية، وفي كل مستوى من مستويات اختبار التفكير الابتكاري منفردة ومجتمعة يعزى لمتغير استراتيجية التدريس، لصالح أداء أفراد المجموعة التجريبية. الذين درسوا باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي. وأوصت الدراسة باستخدام معلمي العلوم تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس لما لها من أثر إيجابي في اكتساب المفاهيم العلمية ومهارات التفكير الابتكاري، وتدعيم برامج إعداد معلمي العلوم بما يساعد على تفعيل دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس، ولفت أنظار القائمين على إعداد المناهج بضرورة تضمين تطبيقات الذكاء الاصطناعي في الكتب المدرسية.

The study aimed to investigate the effectiveness of artificial intelligence applications in acquiring scientific concepts and fostering innovative thinking among eighth-grade students in Jordan. To achieve the study objectives, a scientific concept acquisition test consisting of 25 items was prepared. Additionally, an innovative thinking test was developed, comprising 12 items to measure the skills of fluency, flexibility, and originality in the subject of heat taken from the science textbook for the eighth grade. The study sample consisted of 42 students from two sections of eighth-grade students in government schools in the Directorate of Education in Ajloun Governorate, during the second semester of the academic year 2022/2023. The students were selected purposively, with one section randomly assigned as the experimental group, consisting of 21 students taught using artificial intelligence applications, and the second section as the control group, consisting of 21 students taught using conventional methods. The study results a statistically significant difference at a significance level of α=0.05 between the mean scores of the study groups in each dimension of the scientific concept acquisition test. Each level of the innovative thinking test, both individually and collectively, attributed to the teaching strategy variable in favor of the performance of the experimental group. The study recommended using artificial intelligence applications in science teaching due to their positive impact on acquiring scientific concepts and innovative thinking skills. It also suggested enhancing science teacher programs to activate the role of artificial intelligence applications in teaching and drawing the attention of curriculum developers to the necessity of including artificial intelligence applications in textbooks.
ISSN: 1681-3510

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.