ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معيقات دمج تلاميذ ذوي الاحتياج...>الوصف

معيقات دمج تلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة بالمدارس العادية حسب وجهة نظر معلمي التعليم الابتدائي: دراسة ميدانية بولاية المسيلة

العنوان بلغة أخرى: Obstacles to Integrating Students with Special Needs into Regular Schools from the Viewpoint of Primary Education Teachers: A Field Study in the Province of M'sila
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة محمد بوضياف المسيلة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: هادي، سهير (مؤلف)
مؤلفين آخرين: تودرت، نسيمة علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج13, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 102 - 128
ISSN: 2253-010X
رقم MD: 1446903
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المدمج | البرامج التدريبية | المهارات المهنية | معلمو المرحلة الابتدائية | المؤسسات التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعيقات | الدمج | ذوي الاحتياجات الخاصة | المدارس العادية | معلم التعليم الابتدائي | Obstacles | Inclusion | People with Special Needs | Regular Schools | Primary Education Teacher
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على معيقات دمج تلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة بالمدارس العادية حسب وجهة نظر معلمي التعليم الابتدائي، ولتحقيق ذلك أجريت الدراسة على عينة قوامها (65) معلما ومعلمة من المدارس الابتدائية بولاية المسيلة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبق عليهم استبيان معيقات دمج تلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة من إعداد بحري صابر وخرموش منى (2022) والمتكون من (32) فقرة ومن أجل المعالجة الإحصائية للبيانات اعتمدت الباحثتان على المنهج الوصفي واستعملت برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية Spss. أظهرت النتائج أن معيقات دمج تلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية حسب وجهة نظر معلمي التعليم الابتدائي، تشمل كل المستويات المعلم، الزملاء، المدرسة، التلميذ ذوي الاحتياجات الخاصة لكن المدرسة هي المعيق الأول، ثم المعلم المعيق الثاني ويليه المعيق الثالث والذي يتعلق بالزملاء، أما المعيق الرابع فهو تلميذ ذوي الاحتياجات الخاصة. وأوصت الدراسة بضرورة تفعيل اللوائح والقوانين المنظمة للدمج، وإعادة النظر إلى المناهج بما يلائم خصائص تلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة، والعمل على تأهيل المعلمين في المدارس العادية وفق برامج تدريبية تستند إلى خصاص هذه الفئة، وإقامة محاضرات وورش عمل لتنمية الكفايات اللازمة لتنمية المهارات المهنية الضرورية اللازمة لمتطلبات الدمج.

The current study aimed to identify the obstacles to the integration of students with special needs in regular schools according to the point of view of primary education teachers, and to achieve this, the study was conducted on a sample of (65) teachers from primary schools in the province of M'sila, who were randomly selected and applied to them a questionnaire obstacles to the integration of students with special needs from the preparation of Bahri Saber and Kharmoush Mona (2022), which consists of (32) items, and for statistical processing of data, the researchers relied on the statistical package program for social sciences Spss. The results showed that the obstacles to the integration of students with special needs in regular schools according to the point of view of primary education teachers, include all levels of the teacher, colleagues, school, student with special needs, but the school is the first obstacle, then the second obstacle teacher, followed by the third obstacle, which is related to colleagues, and the fourth obstacle is the student with special needs. The study recommended the need to activate the regulations and laws governing integration, and to review the curricula to suit the characteristics of students with special needs, and work to qualify teachers in regular schools according to disciplinary programs based on the characteristics of this group, and hold lectures and workshops to develop the necessary competencies to develop the required professional skills for the requirements of integration.
ISSN: 2253-010X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.