ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمذجة العلاقات السببية بين الذ...>الوصف

نمذجة العلاقات السببية بين الذكاء الناجح والمثابرة الأكاديمية والانهماك في التعلم لدى طلبة جامعة أم القرى

العنوان بلغة أخرى: Modeling Causal Relationships between Successful Intelligence, Academic Perseverance and Engagement in Learning among Umm Al-Qura University Students
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
الناشر: الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
المؤلف الرئيسي: العتيبي، نايف بن عشق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Otaibi, Nayef bin Ishq
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: مارس
الصفحات: 255 - 300
DOI: 10.36046/2162-000-017-017
ISSN: 1658-8509
رقم MD: 1447439
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | النمذجة السببية | طلبة الجامعات | الجامعات السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
العلاقة السببية | الذكاء الناجح | المثابرة الأكاديمية | الانهماك في التعلم | Causal Relationship | Successful Intelligence | Academic Perseverance | Engagement in Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

70

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى التوصل إلى نموذج يصف العلاقة السببية بين الذكاء الناجح، والمثابرة الأكاديمية، والانهماك في التعلم، وبحث دلالة التأثيرات المباشرة وغير المباشرة لمتغيرات النموذج لدى عينة من طلبة جامعة أم القرى، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وطبق الباحث ثلاثة مقاييس، هي: مقياس الذكاء الناجح، ومقياس المثابرة الأكاديمية، ومقياس الانهماك في التعلم، على عينة عشوائية طبقية مكونة من (۲۰۰) طالباً وطالبة، وقد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين درجات أفراد عينة الدراسة على مقياس الذكاء الناجح والانهماك في التعلم. يوجد تأثير مباشر دال إحصائياً للذكاء الناجح في المثابرة الأكاديمية لدى أفراد عينة الدراسة. لا يوجد تأثير غير مباشر للذكاء الناجح في الانهماك في التعلم عبر المثابرة الأكاديمية كمتغير وسيط. وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالمتغيرات الإيجابية التي تؤثر في حياة الطالب الجامعي ومحاولة جعل البيئة الجامعية أكثر تحفيزاً ودعماً للطالب مما يسهم في تحسن مستويات انهماكه في التعلم.

The present study aims to uncover the direct and indirect causal relationships of the successful intelligence, academic perseverance, and engagement in learning, the study used the descriptive approach, and the researcher applied three scale: The successful intelligence scale, the academic perseverance scale, and the engagement in learning scale, on a stratified random sample of (200) male and female students, the results showed that: -There is a positive, statistically significant correlation between the scores of the study sample on the scale of successful intelligence and engagement in learning. -There is a direct, statistically significant effect of successful intelligence on the academic perseverance. -There is no indirect effect of successful intelligence in engaging in learning through academic perseverance as a mediating variable. The study recommended to pay attention to the positive variables which affects the student’s university life and make the university environment more motivating and supportive, which contributes to improving students engagement in learning.
ISSN: 1658-8509

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.