ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية تعليم الكتابة ا...>الوصف

أثر استراتيجية تعليم الكتابة الاستراتيجية والتفاعلية "SIWI" على تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى الطالبات ضعيفات السمع في المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Strategic and Interactive Writing Instruction "SIWI" on Developing Composition Writing Skills among Hard of Hearing High School Students and their Tendencies towards Writing
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: العنزي، فاطمة بنت فهد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alenazi, Fatimah F.
مؤلفين آخرين: تركستاني، مريم بنت حافظ عمر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج18, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 51 - 67
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 1447763
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعبيرات الكتابية | التعليم الثانوي | المهام الكتابية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكتابة الاستراتيجية والتفاعلية | التعبير الكتابي | ضعف السمع | الممارسات المستندة على الأدلة | Strategic Interactive Writing | Composition Writing | Hard of Hearing | Evidence Based Practice
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

30

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى أثر استراتيجية تعليم الكتابة الاستراتيجية والتفاعلية على تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى الطالبات ضعيفات السمع في المرحلة الثانوية. استخدمت الباحثتان المنهج شبه التجريبي. وبلغ عدد أفراد العينة في كل من المجموعة التجريبية والضابطة على ثمان طالبات لكل مجموعة. كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي في إجمالي درجات مهارات التعبير الكتابي للقياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. وأكدت النتائج أن للاستراتيجية أبعاداً متبادلة التأثير فلها دور أساس يمنحها الفاعلية لنمذجة سلوك المتعلم، ونقل مسؤوليات الكتابة تدريجيا إلى الاستقلالية. وأكدت أهم التوصيات على أهمية استخدام المعلمين للاستراتيجيات التفاعلية، والموازنة بين الأنشطة الفردية والجماعية في تعليم الكتابة، وتحفيز الطلبة على المشاركة في المهام الكتابية بمجموعات، ثم الاستقلال بالإنتاج الفردي.

This study aimed to identify the effect of the Strategic and Interactive Writing Instruction (SIWI) on the development of composition skills among hard of hearing students at high school level. The researcher utilized the quasi-experimental research design with two groups, pre- and post-test measures. The purposive sampling was used to select the female students who participated in the experimental and the control group. Both the experimental and control groups included eight students with hard of hearing at high school level. The results revealed that there were statistically significant differences at the level (0.01) between the average ranks of the scores of the experimental and control groups in the post-measurement in the degrees of total composition Writing skills in favor of the post-measurement in the experimental group. The most prominent results came confirming that the strategy consists of mutually influential dimensions that play a key role in giving this strategy the effectiveness of modeling the behavior of the learner and gradually transferring the responsibilities of writing to reach independence. The most prominent recommendations emphasized the importance of teachers' use of interactive strategies, balancing individual activities and group activities in teaching writing, motivating students to participate in written tasks as groups, and then independence through individual production.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.