ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الكفاءة والأداء لدى معلمي اللغ...>الوصف

الكفاءة والأداء لدى معلمي اللغة العربية لغة ثانية

العنوان بلغة أخرى: Effciency and Performance of Arabic as a Second Language Teachers
المصدر: تعليم العربية لغة ثانية
الناشر: مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية
المؤلف الرئيسي: الشثري، نجلاء بنت إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshathri, Najla Ibrahim
مؤلفين آخرين: الشمراني، عائشة بنت سعد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع11
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: فبراير
الصفحات: 155 - 209
DOI: 10.60161/2061-006-011-004
ISSN: 1658-8290
رقم MD: 1448140
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase, Open
مواضيع:
الكفاءات التدريسية | تعليم اللغات الثانية | معلمو اللغة العربية | الأداء المهني
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاءة | الأداء | معلم اللغة الثانية | مهارات تدريسية | Effciency | Performance | Second Language Teacher | Teaching Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      [مفتوح]
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى امتلاك معلمي اللغة العربية لغة ثانية للمهارات التدريسية الرئيسة، مع التحقق من وجود فروق في متغيرات الدراسة وهي: المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والتخصص، واستخدم المنهج الوصفي التحليلي. وطبقت الاستبانة على عينة عشوائية من معلمي اللغة العربية لغة ثانية، وبلغ مجموعها (٣٨٦) معلمًا ومعلمة. وقد أسفرت الدراسة عن تحقيق المعلمين درجة موافقة كبيرة للكفاءات التدريسية اللازمة في جميع المحاور (إتقان اللغة ومهارات تدريسها، مهارات معلم اللغة التنظير والاحترافية، الهوية والعضوية)، ما عدا محور المعرفة الأساسية لمعلم اللغة الثانية حيث أظهرت النتائج درجة موافقة متوسطة . كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين فئات متغير سنوات الخبرة على الدرجة الكلية وعلى ثلاثة محاور (إتقان اللغة ومهارات تدريسها، التنظير والاحترافية، الهوية والعضوية) لصالح أفراد العينة الذين خبرتهم من (٦ -١٠)، بالإضافة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير (المؤهل العلمي) على جميع المحاور والدرجة الكلية . في المقابل توجد فروق دالة إحصائيًا على محورين هما (إتقان اللغة ومهارات تدريسها، والمعرفة الأساسية لمعلم اللغة) لصالح المتخصصين.

The study aimed to reveal how the Arabic language teachers as a second language have basic teaching skills and verify differences according to the study variables: scientific qualification, years of experience, specialization. The researcher applied the descriptive-analytical approach. The questionnaire was distributed to a random sample of Arabic language teachers as a second language in a total of (386). The study revealed that teachers highly agree to the necessary teaching competencies in all subjects (language proficiency and teaching skills, language teacher skills, conceptualization and professionalism, identity, and membership) except for the basic knowledge of the second language teacher, whereas they moderately agree. Also, it shows that there are statistically significant differences between years of experience categories variable at the total degree and on three topics (language proficiency and teaching skills, conceptualization and professionalism, identity, and membership) in favor of the sample members whose experience is from (610-). According to the (scientific qualification) variable on all topics and the overall degree, there are no statistically significant differences. Finally, there are statistically significant differences on two topics (language proficiency, teaching skills, basic knowledge of the language teacher) in favor of specialists.
ISSN: 1658-8290

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.