| LEADER |
07248nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2194410 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 767951
|a دخيل، مروان محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a واقع تضمين مفاهيم التربية السكانية في كتب الجغرافية وأثرها على المتعلمين في العراق:
|b نموذج مدارس المتوسطة في كركوك
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of Including the Concepts of Population Education in the Books of Geography and its Impact on Learners in Iraq
|
| 260 |
|
|
|b مركز السنبلة للبحوث والدراسات
|c 2024
|g شباط
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 28
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a في ضوء التغيرات التي يمر بها العراق والعالم ومن حوله في كل المجالات التي جعلت القائمين على أمر التربية والتعليم إمام تحدي كبير في توصيل المعرفة للطلاب ووسيلتهم الرئيسية في تلك المناهج الدراسية من ضمنها مادة الجغرافية إذ كانت الدعوة إلى اختصار المعرفة في شكل مفاهيم رئيسية حيث يشكل استيعابها والإلمام بها. حيث هدفت هذه الدراسة الحالية عن واقع تضمين المفاهيم التربية السكانية في كتب الجغرافية وأثرها على المتعلمين في المرحلة المتوسطة من مدارس العراق كركوك. وقد عمدت الدراسة في هذه الفصل المنهج الوصفي والذي يتكون مجتمع الدراسة من شريحتين الأولى كتب الجغرافية بالمرحلة المتوسطة، والثانية اشتملت على المدرسين في محافظة كركوك البالغ عددهم (204) مدرس لمادة الجغرافية في محافظة كركوك منهم ۱۲۷ ذكور و۷۷ إناث، حيث اعتمد الباحث على ١٥٠ عينة مدرس من مدرسي الجغرافية والذي يشكلون ۷۳٪ من المجتمع الكلي للدراسة. أعد الباحث قائمة بالمفاهيم الجغرافية المتعلقة بالسكان الواردة في كتب الجغرافية في المرحلة المتوسطة وقد استوفت جميع تلك الأدوات وخصائص الصدق والثبات. وثم من خلال استخدام استبانة أداة لجمع البيانات واستخدام برنامج التحليل الإحصائي الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). وقد أسفر التحليل عن عدة نتائج أهمها المفاهيم الجغرافية الواردة في مقررات الجغرافية بالمرحلة المتوسطة مناسبة، وتحتاج بعض المناهج إلى إضافة بعض المفاهيم المكملة لها وتجديدها وعدم ترابط وتسلسل المفاهيم السكانية الجغرافية في الصفوف المتوسط. وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية للمفاهيم الواردة في كتاب الجغرافية، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير الخبرة والمؤهل العلمي للمفاهيم السكانية المتوفرة في المنهج. وتوصي الدراسة بالتقويم الدوري لمنهج الجغرافية وربطة بالتغيرات الحادثة في العراق، وتعريف المفاهيم التربية السكانية بصورة واضحة ومختصرة ومراعاة التكامل والشمول. حيث اقترح الباحث عدة اقتراحات منها فصل مادة الجغرافية عن مادة التاريخ والوطنية وجعلها مادة مستقلة وإعداد برنامج مقترح لإعداد معلم جغرافي بالمراحل الدراسية في ضوء الاتجاهات الحديثة في العراق.
|b In light of the changes that Iraq and the world and those around it are going through in all fields that made those in charge of education face a great challenge in communicating knowledge to students and their main means In those curricula, including geography, as the call was to abbreviate knowledge in the form of key concepts, as its absorption constitutes And familiar with It. In this chapter, the study adopted the descriptive approach, which consisted of two tranches, the first of which included geography books in the intermediate stage, and the second included teachers in Kirkuk Governorate, who numbered (204) teachers of geography in Kirkuk Governorate, of whom 127 were males and 77 females, as the researcher relied on 150 A teacher sample of geography teachers, who constitute 73% of the total population of the study. The researcher prepared a list of geographic concepts related to population contained in geography books in the intermediate stage, and all those tools and characteristics of validity and reliability were met. And then through the use of a questionnaire as a data collection tool and the use of the statistical analysis program Statistical Packages for Social Sciences (). The analysis resulted in several results, the most important of which Is the geographical concepts contained In the geography courses in the intermediate stage. Some curricula need to add and renew some complementary concepts and the lack of interdependence and sequence of geographical population concepts in the middle grades. There are statistically significant differences for the concepts mentioned in the book of geography, and there are statistically significant differences for the variable of experience and qualification for the population concepts available in the curriculum. The study recommends a periodic evaluation of the geography curriculum and its connection to the changes taking place in Iraq, and defining the concepts of population education in a clear and concise manner, taking into account integration and comprehensiveness. Where the researcher proposed several proposals, including separating the subject of geography from the subject of history and patriotism and making it an independents subject, and preparing a proposed program to prepare a geographical teacher in the academic stages in the light of modern trends in Iraq.
|
| 653 |
|
|
|a المفاهيم الجغرافية
|a طرق التدريس
|a مادة الجغرافيا
|a التربية السكانية
|
| 692 |
|
|
|a الجغرافية
|a المفاهيم
|a السكان
|a التربية
|b Geographical
|b Concepts
|b Population
|b Education
|
| 700 |
|
|
|9 763543
|a العجل، حميدة كاظم
|e مشرف
|g Al-Ajl, Hamida Kazem
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 045
|e Arab journal for humanities and social sciences
|f al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-l-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ
|l 023
|m ع23
|o 2138
|s المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 000
|x 2709-5312
|
| 856 |
|
|
|u 2138-000-023-045.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1448687
|d 1448687
|
