ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع المهارات الحياتية المرتبط...>الوصف

واقع المهارات الحياتية المرتبطة بتوظيف مبادرة القراءة والحساب "Ramp" في تعلم طلبة الصفوف الثلاثة الأولى في محافظة جرش من وجهة نظر معلميهم

العنوان بلغة أخرى: The Reality Ground of Life Skills Αssociated with Employing Reading and Αrithmetic Initiative "Ramb" in Learning First Three Grades Students in Jerash Governorate from Teachers’ Point of View
المصدر: جرش للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة جرش
المؤلف الرئيسي: الطنطاوي، سوزان محمد نجيب عبدالمهدي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al –Tantawi, Suzan Mohammed Najib
المجلد/العدد: مج24, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 704 - 725
DOI: 10.36091/0550-024-002-029
ISSN: 1814-2672
رقم MD: 1449868
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
التنمية التكنولوجية | مبادرات القراءة | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
المهارات الحياتية | مبادرة القراءة والحساب | المنهج الوصفي | المنهج الكمي | الصفوف الثلاثة الأولى | Life Skills | Reading and Αrithmetic Initiative (Rambo) | Descriptive Method | Quantitative Method | The First Three Grades
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث لمعرفة واقع المهارات الحياتية المرتبطة بتوظيف مبادرة "القراءة والحساب (Ramp)" في تعلم طلبة الصفوف الثلاثة الأولى في محافظة جرش من وجهة نظر معلميهم، تم الاعتماد في هذا البحث على استخدام المنهج الوصفي والمنهج الكمي وتم مراجعة الأدب التطبيقي والنظري، واستخدمت الاستبانة كأداة بحث في هذا العمل وتكونت هذه الاستبانة من جزأين. الجزء الأول يعمل على جمع البيانات حول الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، والصف الذي يدرسه المدرس، الجزء الثاني يعمل على جمع البيانات حول واقع المهارات الحياتية المرتبطة بتوظيف "مبادرة القراءة والحساب (Ramp)" في تعلم طلبة الصفوف الثلاثة الأولى في محافظة جرش من وجهة نظر معلميهم وتم اختيار عينة عشوائية من معلمي المدارس الحكومية الأساسية الواقعة في محافظة جرش في المملكة الأردنية الهاشمية، وجرى توزيع الاستبيان على المعلمين إلكترونيا، وتبين أن مهارة الاتصال والتواصل جاءت في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ (3.44) بينما جاءت مهارة اتخاذ القرار في المرتبة الأخيرة وبمتوسط حسابي بلغ (3.28)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لأثر المؤهل العلمي، وجاءت الفروق لصالح درجة البكالوريوس فأقل. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لأثر سنوات الخبرة، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لأثر الصف الذي تدرسه، وجاءت الفروق لصالح الصف الثالث. وأوصت الباحثة بإجراء المزيد من البحوث والدراسات التربوية حول واقع المهارات التي يحتويها برنامج مبادرة القراءة والحساب (Ramp). وعمل دراسة لمعرفة أسباب عدم تأثير سنوات الخبرة عند المعلمين على واقع المهارات الحياتية المرتبطة بتوظيف مبادرة القراءة والحساب (Ramp) لدى طلبة الصفوف الثلاثة الأولى.

The researcher aimed to know the reality ground of life skills associated with employing the initiative of reading and arithmetic (Ramb) in learning of students for the first three grades in Jerash Governorate from the teachers’ point of view. The researcher used a questionnaire that consisted of two parts. The first part collects data about gender, educational qualification, years of experience, and the grade they are studying, and the second part collects data on the reality ground of life skills related to employing Reading and Arithmetic Initiative (Ramb) in learning of students of the first three grades in Jerash Governorate from the teachers’ point of view. A random sample of teachers in public elementary schools located in Jerash, Jordan, was selected. The questionnaire was distributed to teachers electronically, and it was found that the communication skill came in the first place with the highest arithmetic average of (3.44), while the decision-making skill came in the last rank with an average of (3.28), and there were no statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) due to the effect of sex, and there were statistically significant differences at the significance level (α = 0.05) due to the effect of educational qualification, and the differences came in favor of a bachelor’s degree or less, also there were no statistically significant differences at the significance level (α = 0.05) due to the effect of years of experience, and there were statistically significant differences at the significance level (α = 0.05) due to the effect of the class being studied, and the differences came in favor of the third.
ISSN: 1814-2672

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.