| LEADER |
04589nam a2200265 4500 |
| 001 |
2196962 |
| 024 |
|
|
|3 10.33858/0500-013-002-044
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 503862
|a عيشاوي، وهيبة
|e مؤلف
|g Aichaoui, Wahiba
|
| 245 |
|
|
|a التربية البيئية في المدرسة الابتدائية
|
| 246 |
|
|
|a The Environmental Education in Primary School
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 119 - 126
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعتبر المدرسة من المؤسسات الأولى للتنشئة الاجتماعية للطفل، وتعد أهم مؤسسة تنشيئية لتلقين المفاهيم البيئية للطفل لتساعده على فهم بيئته ومكوناتها وكيفية المحافظة عليها. ومن خلال هذه الورقة البحثية أردنا معرفة الدور الذي تقوم به المدرسة في تلقين التربية البيئة لدى التلاميذ، وما هو واقع هذه التربية في المدرسة الابتدائية من خلال كل مكونات عملياتها التربوية من مقررات، مناهج وأساتذة، وقد استخدمنا المنهج الوصفي واعتمدنا على الاستمارة والاستجواب كتقنيتين أساسيتين في بحثنا، واعتمدنا على العينة القصدية التي خصت تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي وأساتذتهم، ووجدنا أن للمدرسة دورا أساسيا في تلقين التربية البيئية للتلميذ وهي المصدر الأساسي لمعارفه البيئية، وللأستاذ دورا هاما في تلقين التلاميذ أبجديات التربية البيئية فهو المعد والموجه لسلوكاتهم وهو مصدر أساسي لغرس قيم بيئية حضارية لتلاميذه، كما وجدنا أن المقررات الدراسية فيما يخص البيئة تعتبر غير كافية، لذلك لابد من تحسين البرامج وتعزيزها بمقررات نوعية وخاصة بالتربية البيئية لضمان جيل إيكولوجي حضاري قادر على الرقي في كل المجالات.
|b The school is considered to be one of the earliest institutions for socializing the child, and it is considered to be the most important institution for teaching the environmental concepts of the child to help him understand his environment and its components. and how to preserve it. Through this research, we wanted to know the role that the school in teaching environmental education to students, and what is the reality of this education in primary school through all the components of its educational processes, including understood the programs, the methods and the teachers, and we used the descriptive approach and we used the questionnaire and the interrogation as two basic techniques in our research and we used the intentional sample for the students of fourth grade and their teachers. We have found that the school has a fundamental role to indoctrinate the environmental education of the student and it is the main source of its environmental knowledge, and the teacher has an important role to indoctrinate the students with the basics of environmental education. Consequently, the programs must be improved and enriched by specific themes linked to environmental education to ensure an ecological and civilized generation capable of advancement in all domains.
|
| 653 |
|
|
|a المؤسسات التعليمية
|a التنشئة الاجتماعية
|a المعارف البيئية
|a المرحلة الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a المدرسة
|a التربية
|a التلميذ
|a البيئة
|a التربية البيئية
|b School
|b Education
|b Pupil
|b Environment
|b Environmental Education
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 044
|f Al-akādīmiyaẗ li-l-dirāsāt al-iğtimāՙiyaẗ wa al-insāniyaẗ
|l 002
|m مج13, ع2
|o 0500
|s مجلة الأكاديمية للدراسات الاجتماعية والإنسانية
|t The Academy Journal of Social Studies and Humanities
|v 013
|x 2437-0320
|
| 856 |
|
|
|u 0500-013-002-044.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1451390
|d 1451390
|
