ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Algerian Teachers’ Attitudes t...>الوصف

Algerian Teachers’ Attitudes towards the Use of Information Communication Technologies in English for Academic Purposes Teaching

العنوان بلغة أخرى: مواقف الأساتذة الجزائريين تجاه استعمال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تدريس اللغة الإنجليزية لأغراض أكاديمية
المصدر: مجلة الأكاديمية للدراسات الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف
المؤلف الرئيسي: Bouaricha, Abdallah Amin (Author)
مؤلفين آخرين: Hamzaoui, Hafida (Co-Author)
المجلد/العدد: مج13, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 75 - 83
DOI: 10.33858/0500-013-002-073
ISSN: 2437-0320
رقم MD: 1451802
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, IslamicInfo, HumanIndex
مواضيع:
تعليم اللغات | التحول الرقمي | الطرق التدريسية | اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تكنولوجيا المعلومات والاتصالات | مواقف الأساتذة | الوسائل المفضلة | الإنجليزية لأغراض أكاديمية | نموذج قبول التكنولوجيا | ICTs | Teachers’ Attitudes | Preferred Tools | EAP | Technology Acceptance Model
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى تحديد وسائل التعليم المفضلة لدى أساتذة اللغة الإنجليزية لأغراض أكاديمية المتعلقة بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات. يعتمد الباحث على نموذج قبول التكنولوجيا (ن.ق.ت) في تصميم أدوات البحث لتبيان أنجع وسائل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتدريس الإنجليزية في السياق الأكاديمي وترتيبها حسب فعاليتها وانسجامها مع المحيط البيداغوجي. البحث عبارة عن دراسة حالة يتم خلالها طرح استبيان عينة من اثني عشر أستاذا وتسعين طالبا، مقسمون بالتساوي على ثلاث تخصصات في جامعة تلمسان: الهندسة الصناعية؛ علوم الحاسوب والعلوم المالية. كما قام الباحث بملاحظة الأقسام التعليمية عن كثب حتى يتحقق من المادة المستخلصة. أظهرت النتائج وعيا كبيرا لدى الأساتذة تجاه إمكانات وسائل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وقدرتها على تحسين العملية البيداغوجية من خلال تسهيل طرق التعليم والتعلم وهذا ما يدل على مواقف الأساتذة الإيجابية. لكن هذا لا يعني تحفزهم لإدماجها في التدريس لأنهم أظهروا مواقفا سلبية تجاه جدوى وإمكانية استعمالها بفعالية في محيطهم التعليمي إذ يرون هذا مرهونا بتوفير الشروط الأساسية كالتكوين وتوفير المعدات الضرورية كما وكيفا. إذا إدماج تكنولوجيا التعليم يجب أن يخضع لتحليل دقيق لخصائص السياق التعليمي.

In the light of globalization which has been accelerated by technological advancement that revolutionized most domains including education in general and English for Academic Purposes (EAP) in particular. The current investigation seeks to determine the Information Communication Technologies (ICTs) which are mostly preferred by the teachers of EAP in Algeria. Hence, the research endeavours to reveal the attitudes of EAP teachers towards the most efficacious ICT tools in teaching EAP. The researcher implements the Technology Acceptance Model (TAM) in order to demonstrate the perceived ease of use and the perceived usefulness of ICTs among EAP teachers. The foundations of the study have been laid upon an exploratory case study which includes a sample of twelve teachers and ninety students from three departments: Industrial Engineering (IE), Computer science (CS) and Finance. The investigator used two research instruments: questionnaires with teachers and students and classroom observations. The findings demonstrated that most teachers have positive perceived usefulness of ICTs. Yet, they have a negative perceived ease of ICTs’ usage without its basic conditions in the teaching context.
ISSN: 2437-0320

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.