| LEADER |
07452nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2197795 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عجوة، ميرفت محمد شعبان
|e مؤلف
|9 568470
|
| 245 |
|
|
|a المؤسسة المتعلمة مدخل لتطوير المؤسسات التعليمية:
|b دراسة تحليلية للأسس الفكرية والفلسفية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2023
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 609 - 634
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التعرف على فلسفة المؤسسة المتعلمة كمدخل لتطوير التعليم من خلال تحليل الأسس الفكرية والفلسفية لها، وتضمن ذلك عرض نشأة المؤسسة المتعلمة وتطورها - مفهوم المؤسسة المتعلمة - أهداف المؤسسة المتعلمة وأهميتها - خصائص المؤسسة المتعلمة كما تضمن المحور الثاني: المؤسسة التعليمية كمؤسسة متعلمة من حيث: تعريف المؤسسة التعليمية كمؤسسة متعلمة - مبادئ المؤسسة التعليمية كمؤسسة متعلمة - أهمية فلسفة المؤسسة المتعلمة للمؤسسة التعليمية - مبررات الأخذ بفلسفة المؤسسة المتعلمة في المؤسسة التعليمية، بالإضافة إلى حاجة المؤسسات التعليمية للتحول إلى مؤسسة متعلمة، ثم متطلبات تحويل المؤسسة التعليمية إلى مؤسسة متعلمة وآليات التحول إليها، وقد استخدم البحث المنهج الوصفي لمناسبته لطبيعة البحث، وقد توصل البحث للنتائج الاتية: - أن فلسفة المؤسسة المتعلمة تشكل طريقة جديدة في التفكير والعلاقات داخل المؤسسة ومع البيئة بناء على أنظمة شاملة تمنح الفرد الفرصة ليكون مبدعاً قادراً على صنع القرار والمشاركة في الخيار وتكون المؤسسة قادرة على إحداث التغيير الفردي ومن ثم التغيير المنظمي، وبخاصة بعد أن صار التعلم مصدرا للميزة التنافسية المستدامة. - أن التغيير الذي سيطرأ على المؤسسة التعليمية أصبح أمرا مفروضا، ولا بد من ضرورة التحول من الهيكلية التقليدية للمؤسسات التعليمية، التي تعتمد على فعاليات الأداء البشري، إلى هيكلية شاملة تعتمد على التقنيات التي تختصر الجهد، والوقت، والمال، والتحول من ثقافة الاحتكار والتملك إلى ثقافة التشارك في المعلومات، وهذا يتطلب الاستجابة لتأثير التكنولوجيا. - تواجه المؤسسات التعليمية العديد من التحديات منها: ضعف الكفاءة الداخلية، وتدني جودة عمليتي: التعليم، والتعلم، والفجوة بين أهدافها والمتحقق منها، وضعف استجابتها للتحديات الإقليمية والعالمية. لذا أصبح من الضروري إيجاد فلسفة المؤسسة المتعلمة في المؤسسات التعليمية من أجل اتخاذ قرارات استراتيجية في ظل تسارع التغيرات الناجمة عن العولمة، والمنافسة، والثورة التكنولوجية، ومن أهم متطلبات تحويل المؤسسات التعليمية إلى مؤسسة متعلمة هو ممارسة التعلم التنظيمي داخل المؤسسة.
|b The aim of the research is the intellectual foundations of the learning organization... an analytical approach by presenting the intellectual foundations of the learning organization, presenting the emergence and development of the learning organization - the concept of the learning organization and the difference between the concept of the learning organization and the concept of organizational learning - the objectives and importance of the learning organization - the characteristics of the learning organization as the second axis included: The educational institution as a learning organization in terms of: Definition of the educational institution as a learning organization - the principles of the educational institution as a learning organization - the importance of the philosophy of the learning organization for the educational institution - justifications for the introduction of the philosophy of the learning organization in the educational institution, in addition to the mechanisms for transforming the educational institution into a learning organization, then the requirements for transforming the educational institution into a learning organization. The descriptive approach is suitable for the nature of the research, and the research has reached the following results: The philosophy of the learning organization constitutes a new way of thinking and relations within the institution and with the environment based on comprehensive systems that give the individual the opportunity to be creative, able to make decisions and participate in the choice, and the institution is able to bring about individual change and then organizational change. The transformation of educational institutions into learning organizations represents a shift intrinsic quality in its activities; Especially after learning has become a source of sustainable competitive advantage. That the change that will take place in the educational institution has become an imperative, and it is necessary to shift from the traditional structure of educational institutions, which depends on the activities of human performance, to a comprehensive structure that relies on technologies that shorten effort, time, and money, and the transformation from a culture of monopoly and ownership to a culture Sharing information, and this requires responding to the impact of technology. Al-Azhar education faces many challenges, including: weak internal efficiency, low quality of the two processes: teaching and learning, the gap between its objectives and those achieved, and its weak response to regional challenges.
|
| 653 |
|
|
|a المؤسسات التعليمية
|a الأسس الفكرية
|a التنمية المستدامة
|a الميزة التنافسية
|
| 692 |
|
|
|a المؤسسة المتعلمة
|a المدرسة المتعلمة
|b The Learning Organization
|b The Educated School
|
| 700 |
|
|
|a علي، نادية حسن السيد
|g Aly, Nadia Hassan Elsayed
|e مشرف
|9 280141
|
| 700 |
|
|
|9 458216
|a مشرف، شيرين عيد مرسي
|e مشرف
|g Morsy, Sherine Aid
|
| 700 |
|
|
|a محمود، وفاء عبدالفتاح
|g Mahmoud, Wafaa Abd El-Fattah
|e مشرف
|9 371727
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 030
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 136
|m مج34, ع136
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 034
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-034-136-030.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1452268
|d 1452268
|
