تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تنمية التفكير التأملي في مادة...>الوصف

تنمية التفكير التأملي في مادة البلاغة عند طالبات الصف الرابع الأدبي

العنوان بلغة أخرى: Reflective Thinking and its Development in Rhetoric among Female Students Fourth Grade Literature
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الخطيب، سهاد صبري (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Kateeb, Suhad Sabree
مؤلفين آخرين: محيي، زينة سالم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع81
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 556 - 588
DOI: 10.52839/0111-000-081-017
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1452483
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | التفكير التأملي | اللغة العربية | المناهج الدراسية | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنمية | التفكير التأملي | البلاغة | Reflective Thinking | Rhetoric Course | Fourth-Preparatory Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تعرف على التفكير التأملي وتنميته في مادة البلاغة لدى طالبات الصف الرابع الأدبي، ولتحقيق هذا الهدف اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي، وتكونت عينة البحث من (٤٠) طالبة بواقع (۲۰) طالبة من المجموعة التجريبية و(۲۰) طالبة من المجموعة الضابطة، والتي درست باستعمال الطريقة التقليدية. أجرت الباحثة تكافؤا إحصائيا بين طالبات مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية: (العمر الزمني للطالبات محسوبا بالشهور، ودرجات مادة اللغة العربية للسنة السابقة، والتحصيل الدراسي للأبوين، واختبار الذكاء (هلمون- نلسون) لمجموعتي الدراسة. وأعدت الباحثة الاختبار القبلي والبعدي للتفكير التأملي، تكون من (۱۰) فقرات من اختيار من متعدد، و(۱۰) فقرات من الاختبار المقالي، واستعملت الباحثة لمعالجة بياناتها إحصائيا باستعمال اختبار مان وتني واختبار مربع كأي (ك 21) (۲)، ومعادلة معامل الصعوبة، ومعادلة قوة التمييز، وفعالية البدائل الخاطئة، ومعامل وليكوسكن لحساب الفروق بين متوسطي درجات مجموعتي البحث. وأهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة وجود فروق ذي دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التفكير التأملي وتنميته ولصالح المجموعة التجريبية، وأوصت الباحثة على تشجيع مدرسي اللغة العربية إلى استعمال طرائق متنوعة في التدريس، أو تطعيم الطرائق التقليدية في التدريس بصفة تنمية التفكير التأملي لديهن، وأجراء ندوات ودورات تأهيلية للمشرفين والمشرفات وجميع الهيئات التدريسية لا رشادهم نحو التنوع في طرائق التدريس الحديثة والخروج عن المألوف في التدريس، واقترحت الباحثة بإجراء دراسة للتفكير التأملي وتنميته لفروع اللغة العربية الأخرى.

The current research aims to identify reflective thinking and its development in the subject of rhetoric among students in the fourth literary grade. To achieve this goal, the researcher adopted an experimental approach. The research sample consisted of 40 students, an experimental group of 20 students, and a control group of 20 students. The researcher developed a pre-post-test for reflective thinking, consisting of 10 items with multiple choices and 10 items from the essay test. The research utilized the power of discrimination, the effectiveness of false alternatives, and the Licoskin coefficient for calculating the differences between the mean scores of the two research groups. The results showed that there are statistically significant differences between the experimental and control groups in reflective thinking, and its development is in favor of the experimental group. The researcher recommended conducting seminars and qualifying courses for male and female supervisors and all teaching staff that will guide them towards diversity in modern teaching methods. The researcher suggested conducting a study of reflective thinking and its development for other branches of the Arabic language.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.