تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر استراتيجية التعلم المستند...>الوصف

أثر استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ لهيرمان في تنمية أنماط التفكير في اللغة العربية لدى طالبات الصف الرابع الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Herrmann's Brain-Based Learning Strategy on Developing Thinking Patterns in the Arabic Language among Fourth-Grade Female Students
المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الجعبة، رنا حميدان عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Juba, Rana Hmedan
مؤلفين آخرين: زيدان، عفيف حافظ أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع35
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 177 - 214
ISSN: 2537-0448
رقم MD: 1538261
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | اللغة العربية | المناهج الدراسية | أنماط التفكير | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
اللغة العربية | نظرية التعلم المستند إلى الدماغ | أنماط التفكير | Arabic Language | Learning Theory to it | Rational Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية أنماط التفكير في اللغة العربية لدى طالبات الصف الرابع الأساسي، واعتمدت الباحثة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، تم اختيار عينة قصدية مكونة من (٥٦) طالبة تم تقسيمهن إلى مجموعتين : مجموعة تجريبية تكونت من (۲۸) طالبة، ومجموعة ضابطة تكونت من (۲۸) طالبة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار أنماط التفكير في اللغة العربية، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء الطلبة على اختبار أنماط التفكير البعدي لصالح المجموعة التجريبية، وقد كان حجم الأثر كبيرا، حيث بلغ التباين في أداء الطالبات (65.7%) يعود إلى استخدام استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ، وكذلك وجود فروق بين متوسطات أنماط التفكير (الاستراتيجي، والمنطقي، والعاطفي، والتنظيمي) لصالح المجموعة التجريبية أيضا، وأن حجم الأثر لها في تنمية كل منها كان كبيرا، وقد أوصت الباحثة بضرورة توظيف معلمي اللغة العربية استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ، و لفت أنظار مخططي المناهج الدراسية إلى تصميم محتوى مناهج اللغة العربية وفقاً لمبادئ نظرية التعلم المستند إلى الدماغ لهيرمان.

This study aimed to investigate the effect of the brain-based learning strategy on developing thinking patterns in the Arabic language among fourth-grade female students. The researcher adopted the experimental approach with a quasi-experimental design. A deliberate sample of (56) female students was selected and divided into two groups: an experimental group consisting of (28) female students, and a control group consisting of (28) female students. To achieve the objectives of the study, a test of thinking patterns in the Arabic language was prepared. The results showed statistically significant differences between the averages of students' performance on the post-thinking patterns test in favor of the experimental group. The effect size was large, as the variance in students' performance reached (65.7%) due to the use of the brain-based learning strategy, as well as the existence of differences between the averages of thinking patterns (strategic, logical, emotional, and organizational) in favor of the experimental group as well, and the effect size in developing each of them was large. The researcher recommended the necessity of Arabic language teachers employing the brain-based learning strategy, and drawing the attention of curriculum planners to designing the content of Arabic language curricula according to the principles of Hermann's brain-based learning theory.
ISSN: 2537-0448

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.